《写读后感》教学设计
教学目标：
1、了解读后感的含义及文体特点，并掌握写读后感的一般写作思路和方法。
2、在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
教学过程：
一、导入新课
宋朝著名的理学家、教育家、诗人朱熹曾说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”——言下之意，书要熟读还要精思，发展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养……所以每读完一本书，我们都要写下自己读书后的感悟，才不会走马观花、蜻蜓点水，才能让每一本书真正发挥作用，才能让书成为带我们在知识的上空翱翔的一对翅膀。
那么，什么是读后感？怎样才能写好读后感呢？
二、出示学习目标
三、了解基本概念
读后感，读后感，就是“读”和“感”的紧密结合。“读”，指读了何文，文中有何事、何观点；“感”，指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华，“感”是重点。
四、出示例文
骆驼祥子读后感
这一学期，老师要求我们阅读名著，我读的是《骆驼祥子》，它是著名作家老舍先生的作品。
主要叙述了主人公祥子，原本打算凭借着自己的好身体、勤劳，省吃俭用买一辆属于自己的黄包车。第一次辛苦攒了三年钱，从牙缝里挤出的钱，风里来雨里去挣的钱，买的车刚拉了半年，被逃兵抢走了。第二次，他从部队逃脱，顺手拉回三匹骆驼换来的钱，被孙侦探骗走了；第三次，和虎妞结婚后，用她的嫁妆买了一辆属于自己的车，在虎妞难产时，被迫卖出。至此，祥子的梦想破灭了，他成了行尸走肉，开始游戏人生，吃喝嫖赌，招摇撞骗。
书读完了，我的心情非常沉重，旧社会不让好人过上好日子！祥子真可怜，如果他心爱的人福子没有去世该多好啊，真庆幸我生在新中国。
五、分析例文，明确主要步骤
题目要求：常言道：“花香蜂自来，题好一半文”，“看书看皮，看文看题”。的确，好的标题恰如善睐之明眸，盼兮之美目，能使文章光彩照人，能使读者怦然心动。人们经常采用正副标题配合使用的方法，把自己要表达的观点或感受凝练成正标题，以《读<×××>》有感为副标题。
1、引——围绕感点，引述材料读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
2、议——分析材料，提炼感点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，“感”点集中明晰。
3、联——联系实际，纵横拓展写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，可以联系自身生活实际，可以联系社会现实，还可以联系阅读积累。写成“读后抄”；在写感想的时候，要防止离开原文，“读”与“感”互相脱节。
4、结——总结全文，升华感点。
六、作业：选择自己喜欢的短文一篇，认真阅读、思考，试着写一篇读后感。
读后感的写作没有固定格式要求，作为初学者应该掌握一个基本样式去训练，等到读多了写多了，自然就能做到随心所欲，不受约束。
教学目标
1、了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。
2、运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。
3、培养并提高阅读和表达能力。
教学重点：学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。
教学难点：在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
教学课时：2课时（第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议）
教学步骤：
一、精彩导入
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。
二、例文引路
（一）例文评析：陪伴，是最明亮的温情一一读《傅雷家书》有感
（二）读《我的叔叔于勒》有感
（三）佳作欣赏：叹为观止《红楼梦》
三、写作指导
（一）认知读后感
读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同）。
读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。
一般议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“感”是重点。“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。
（二）写好读后感的三点要求（课文摘要）：
1、适当引述。要在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括，间接引述。
2、感受力求深入。读完原文后，或许你会产生很丰富的感触，但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。这就要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化。写作时，还可以从多个角度或层次来思考与表述。
3、联系阅读积累及生活经验。写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受，还可结合生活经历中的类似体会来写。这样才能使读后感内容丰富，容易获得读者的认同。
（三）读后感的一般写法
根据以上要求，读后感的一般写法可概括为四个字：
1、引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。
2、议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。
3、联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。
4、结，提出看法，小结全文。
当然，任何文章的写法都不应该受某种框框的局限，以上所讲的写法只是给同学们提供一个参考的内容和思路。具体写起来应灵活掌握。
（四）确定阅读材料，拟好题目。
某篇课文、某部名著或指定的某材料，是阅读材料；阅读材料确定后，要根据阅读的材料和感悟来拟题。题目可以直接写“《××》读后感”，也可以采用主副标题的形式：主标题是概括自己的感受或评价，副标题是“——读《××》有感”；分两行，第一行是主标题，第二行是副标题，如《方法比知识更重要——〈事物的正确答案不止一个〉读后感》《金钱重于亲情——读〈我的叔叔于勒〉有感》等。标题是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样。注意标题一定要结合感点，否则会弄巧成拙，贻笑大方。
（五）克服常犯的毛病
根据以往经验，最常见的毛病有四点：
1、大量引述原文。读后感，顾名思义，主要是写“感”，引述是为写“感”服务的，但有些同学偏偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述原文，结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。
2、脱离原文空写“感”。任何事物都非凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交代其来由，不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不知就里。因此，写“感”应当与原文自然结合起来。
3、内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不符合写读后感应“抓要领”“突出重点”的要求。因此，一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。
4、感受认识太肤浅。读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受启发的内容。因此，一定要联系和对照生活现实和个人实际，写与个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同学的读后感中，看不到作者读后的动情点和深刻的启示点，内容浮浅杂乱。
读后感是一种重要的作文形式，只要同学们多读、多想、多练，不断总结写作经验，就一定会把读后感写好的。
四、真题练兵
阅读下列材料，按要求作文。
光武帝刘秀建立东汉政权后，白天处理国事，晚上还经常阅读经史，和大臣谈论治国的道理，很晚才睡。太子觉得父亲太辛苦，就对刘秀说：“您做这么多事情，不劳累吗？”刘秀回答道：“这是我喜欢做的事情，当然就不觉得疲劳。我虽然做了皇帝，却要更加小心谨慎，虚心求教，还要以史为鉴，不断反思，才能治理好天下啊。”这就是“乐此不疲”这个典故的由来。由于刘秀夜以继日的努力，终于出现了历史上著名的“光武中兴”。
这个故事至少给我们这样一些启示：只有喜欢一件事，从中找到乐趣，才能把它做好；成功之后，更要戒骄戒躁；借鉴、反思有助于把事情做得更好。
请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。
要求：①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭。
②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。
③不少于500字。
④文中不得出现真实的人名、校名。
真题解说：写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，应是发自内心深处的感受，力求用有新意的见解来吸引读者或感染读者。有关光武帝刘秀的历史记载，文字不多，内容却包含不少。如“经常阅读经史，和大臣谈论治国的道理”“虽然做了皇帝，却要更加小心谨慎，虚心求教”“还要以史为鉴，不断反思，才能治理好天下”……都是动笔之前“读”的好材料。而下文道出的故事启示“只有喜欢一件事，从中找到乐趣，才能把它做好”“成功之后，更要戒骄戒躁”“借鉴、反思有助于把事情做得更好”，则明确地提出了几个方面很好的“感点”。基于此，阅读这则材料以后的作文就有了十足的“底气”了。当然，“不要对材料扩写、续写和改写”，也“不要套作”，只要对上述众多的感点进行筛选比较，从中找出自己感受最深、角度最新、写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文就行了。值得指出的是，联系实际时现实针对性要强，议论和抒情要言出心声，力避空喊口号。总之，写好这篇读后感，首先要进行独具匠心的构思，剪辑材料，选准感点，其次要注意有先声夺人的开头，有理有据的主体和意犹未尽的结尾。
五、写作实践
一就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。
提示：
1、选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点来写。
2、尽量少引述，重点写出自己的感受。
3、可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。
二就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。
提示：
1、可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。
2、引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。
3、要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。
三你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。
提示：
1、回忆你看过的电影或电视剧，选出印象最深的一部，想一想，剧中的哪个人物、哪个情节（或细节）打动了你？
2、分析剧中人物或情节打动你的原因，可以联系自己的生活经验来谈。
教学目标
知识与能力
1．把握读后感的一般写作思路和方法。
2．运用所学写一篇合格的读后感。过程与方法
1．仔细阅读原作，把原作的内容、主旨理解透彻。
2．紧扣原作内容，写出自己的真实感受。
3．联系实际，印证和深化自己的阅读感受，增强读后感的说服力。情感态度与价值观
增强阅读的兴趣，喜欢写读后感。
重点难点
教学重点
把握读后感的一般写作思路和方法。教学难点
写出自己的真实感受。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”在漫漫人生长河中，书籍如永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取信息，增长知识时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。我们把这些点点滴滴的感想记录下来，便成了一篇读后感。二、文题展示
1．就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。
2．就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。
3．你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。
三、写作指导
1．随笔篇幅短小，表现形式灵活，可叙事、抒情或评论。随笔应抒发真情实感，有独到的见解，语言流畅、优美，主题积极向上、引人深思。
2．(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)表明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活处理的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的'主体部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为基本观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
3．首先要选择自己喜欢的、印象深刻的一部电影或电视剧来写观后感。在写观后感时，要先简要介绍这一电影或电视剧的情节，接着引出印象最为深刻的人物、情节、主题、布景等。然后说明印象深刻的原因或自己喜欢的理由。说明时要注意逻辑顺序。整篇观后感要注意前后的连贯和主题的深刻性是一篇较好的电影观后感。
教学目标
1、理解什么是“读后感”，怎么写读后感。
2、选择读过的一篇文章或一本书，写读后感。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、读一本好书就像和许多高尚的人谈话，对我们的人生有重大影响。同学们，相信你们现在已经看过很多书，回忆一下，有没有一篇文章或一本书让你感动得泪流满面？有没有一篇文章或一本书让你感觉豁然开朗？有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖？（学生回答）读完文章或书后，让我们把这种切身体验写下来，这就是一篇读后感。今天我们就一起学习写读后感。（板书课题）
2、什么是读后感？（在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后，把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。）
二、范文引路，了解写法。
1、学生带着问题默读范文。教师多媒体出示默读要求：
（1）作者读的是什么文章？
（2）这篇文章主要写了什么？
（3）这篇文章给作者最大的感受是什么？哪些部分是写作者的“感”的？
2、学生汇报交流，教师相机点拨：哪些部分是写作者的“感”的？这些部分写得怎么样？作者的这些感想是因何产生的？
总结：（1）写读后感，“感”应该作为重点详细描写。（教师板书：感是重点联系实际）
（2）要先读文章，读懂原文。（教师板书：读是基础读懂原文）
3、思考：作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢？
（学生汇报，多媒体出示写读后感的基本思路）
（1）介绍自己读的是什么文章或书，并概括地写出自己的总体收获。
（2）简单介绍文章或书的内容。
（3）联系实际，具体写自己读后的感受，悟出的道理。
师：作者就是按照这样的思路，有条理地写的。老师把这样的思路概括成了读后感“五部曲”：点——开篇点题，引出感受；介——介绍主要内容；议——围绕观点展开议论；联——联系实际陈述观点；结——总结感受，首尾呼应。
师：那么，思路有了，该如何定题目呢？
生1：可以以“读《×××》有感”为题目。
生2：还可以以“《×××》读后感”为题目。
生3：还可以以“正标题——读《×××》有感”为题目。
4、写作时，需要注意什么？
（学生汇报，多媒体出示写读后感的注意事项）
（1）写读后感不是大篇幅抄录原文，而是简单地概括主要内容，应以读后的体会、感受为主。
（2）要写出真情实感，所写感想应是发自内心深处的，这样才能感动读者。
（3）要写出独特的新鲜的感受，内容要新颖、有创意，这样才能吸引和感染读者。
三、课外拓展，口头习作。
看来同学们读书都十分认真，收获也一定不少了！现在，请同学们观赏动画《家》，说一说你的感想。
（多媒体播放动画《家》）
请根据提示填空：
那天，我看到了一个公益广告。
这个广告的内容是（）。
这个广告让我联想到一件事（）。
这个广告告诉人们（）。
师：谁来评评这位同学说得怎么样？
生1：××同学能把自己的收获详细地告诉我们，我觉得他（她）说得不错。
生2：××同学能够联系自己的实际谈感受，这点我觉得很好。
生3：他（她）能够按一定的顺序有条理地说，我觉得这点值得我学习。
四、动笔成文，实操演练。
1、以本单元课文《草船借箭》为例，说一说，你读后有何感想？（诸葛亮神机妙算，才智过人，用智慧挫败周瑜的阴谋，用实力让对手心服口服；周瑜嫉贤妒能，心胸狭窄，终是自己吃亏，只能认输。）那么你认为，要向谁学习呢？（诸葛亮）学习他的什么？（机智聪明，善于观察，博学多才）
2、根据这个思路，大家回忆一下文章，以“《×××》读后感”或“读《×××》有感”为题，练习写读后感。
3、师巡视并指导，挑选其中的优秀作文与大家分享，有问题现场点评、指导。
五、鼓励习作，课堂小结。
同学们在今后读文章或书时，要时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，这不仅可以帮助我们识记内容，更能让我们深入体会到文章或书的情感。边读边记，从读中思，到读中感。
板书设计
写读后感
教学反思
通过教学，许多学生基本掌握了写读后感的方法，在写作过程中也能联系自己的生活实际。今后仍需加强学生的思维训练，鼓励他们写出有创意的文章。