课堂教学组织与管理读后感

王明刚

课堂教学组织与管理读后感

  学习完《课堂教学组织与管理》最后两章之后,我了解到教学效果的反馈与评价作为课堂教学的最后一个环节,是教师改进教学、提高教学水平、保证教学质量的重要保障。教学过程是教与学之间信息传递与反馈的控制过程,无论是教育者还是受教育者,在传出信息之后,都应知道反映信息传输结果的反馈信息,从而改进教与学中的不足,促进自身的发展与成长。

  课堂是学生获取知识、陶冶品格的地方,也是教师实现教育理想、获得专业可持续自主成长的地方。成功的教学、课堂氛围和谐融洽,师生心协力合、答问流畅,愉快轻松中就打成了教学目标。有些课堂上师生关系却冷漠淡然,学生非常被动,与老师对着干,这就是教师缺乏课堂组织与管理的常识与能力的后果。因此教师必须要了解课堂教学的基本要素、环节与规律。

  课堂教学是师生互动的过程,教师和学生在课堂教学中各有不同的角色分配。在传统社会,教师被视为知识的绝对权威以及主宰者和管理者,学生被视为知识容器;而进入21世纪后,教师被认为是学生学习和发展的促进者和引导者,学生被认为是主动的学习者。在这里,我所看到的学生和老师的地位与我以往所认识的有所不同,学生是自主的,是真正的课堂的主人,不应该被老师“管死”,老师应该关注、尊重学生,形成良好的学习共同体心里氛围。

  除此以外,在上课的过程中,我们还应该学会创设良好的`教学环境,如学习环境、课堂环境、教学环境、物理环境及心理环境等。物理环境包括教学设备、时空环境等。我联想到上课时所使用的教具——电子白板,这个高科技的教具是学校高精力、高资金投入的,对学生的帮助非常大,上课时,我们可以利用PPT、Flash等软件教学,让学生更有兴趣学习,极大的提高了学习效率。对于心理环境,就是指通过师生间的相互作用、相互影响使学生有好的心理来参与学习。我们可以通过沟通、互动让学生有良好的心理,并且积极鼓励学生,激发学生的创造性,让学生有更平和的心态去学习。

  最后,我又学习了课堂教学的设计与其相关的准备。要想设计合理的课堂教学,首先要解读教材文本,我们只有真正读懂了所教的教材,才能将其精华讲解于学生。其次,分析学生状况,只有将学生的学习状况了解之后,才能以深入浅出的方式把内容传授给他们,否则讲解会出现过深或过浅导致学生理解不透。最后,上课之前还必须要编写完整的教案,其内容包括教学目标,教学重点、难点,教学课时,课的类型,教学内容,教学方法,教材和教具,教学过程和板书设计。

  总之,课堂教学组织与管理是每个教师都必须掌握的,只有这样我们才能将学生引向正确的学习之路。