近日,我拜读王三阳写的《做幸福的班主任》这本书,收获颇多,感受颇多。慢慢品味着这本书的时候,我也曾回想参加工作的这些时间里遇到的点点滴滴,一些我们平时看似简单的问题,一些小事情,感觉平时模糊的事情,在书中讲的很是透彻。
一、老师要有进取之心
我们都知道,现在的学生他们的人生观、价值观、世界观都还在初步形成的阶段,思想波动大,既单纯又复杂,一步亦趋,缺乏主见,可塑性强。我们教育工作者应当静下心来,耐着性子,依据不同个性的学生特点,去贴近他们,了解他们,读懂他们的内心世界究竟想些什么?需要什么?应当采取哪些行之有效的方法,切实可行的措施,以及娴熟高超化解矛盾的手段、技巧,来解决这些问题?这就需要我们每一位教育工作者都来潜心研究,倾心学习。学习是人的第一本领,重视学习是每一位教育工作者历练本领,谋求发展的基石,善于学习是每一位老师成就事业,赢得成功的法宝。特别是做一名新时期的老师,更是要注重学习,学理论、学技能。用丰厚的知识武装自己,用厚实的功底培植自己,要多读书、常读书、好读书。我们老师一定要力求从一个单纯的传授知识的教书匠,转变为具有思辨能力、创新能力的研究型、综合型教育工作者。新时期的老师必须努力学习,奋发进取,力争做一名素质高,能力强,作风硬的教工作者。
二、老师要有精细之心
一个班级几十名学生,什么类型的学生都有,我们每一位老师对班级管理一定要有精细之心。细节决定成败,班级管理工作关键在一个“细”字上,老师要善于抓小事、抓细事,尤其是要善于抓住带有倾向性的小事、细事,细心发现,用心研究,狠心落实,恒心坚持。坚守课堂做教学能手、精致管理做管理高手、引领学生做行家内手,注重学生行为习惯,学习习惯和刻苦精神的培养,从严治班,精细管理。从而带动班级管理整体工作上水平,上台阶。
三、老师要有宽容之心
我们每一位老师对学生一定要有宽宏之心,包容之量,针对学生不同的特点、不同个性选择为之相适应的行之有效的方法。切不可操之过急,更不可急功近利,实行高压政策
四、老师要有仁爱之心
一个班级有很多名学生,类型不一,老师要用仁爱之心善待我们每一位学生,要通过苦口婆心的教导、和风细雨的疏导、循循善诱的引导,晓之以理、动之以情,去感化他们、包容他们,让学生从内心里深深地感到:你是一位严师,你的一举一动,时时刻刻都在规范着他们的.行为;让学生从灵魂深处更觉得你象一位仁父慈母,你的一言一行,无不充满着对他们无限的关爱,令人可敬可亲
五、老师要有欣赏之心
我们每一位老师对学生一定要有欣赏之心。教育的艺术不在于知识的传授,更在于呼唤、激励、感化、感悟和欣赏。会表扬善于表扬学生的老师,才是一位有品位的老师,才是一位可获得成功的老师,才会最终赢得学生由衷的赞誉、尊敬和爱戴。
六、老师要有快乐之心
老师对学生要有快乐之心,一定要学会爱班上的每一个学生。要有快乐的心境对待每一位学生,只有爱学生,自己才快乐。以快乐传授知识,收获的是愉悦的笑容;以快乐管理班级,收获的是融洽的气氛;以快乐与学生沟通,收获的是爱与被爱。快乐永远载着老师与学生在爱与被爱中成长!快乐是师生间心灵沟通的纽带,让快乐撒满我们的校园,让快乐滋润我们的教育,让快乐充满整个世界。学生快乐了,班级快乐了。这也是一个成功的老师人生最大的快乐。
读完《做幸福的班主任》,我内心不仅心潮澎湃,而且百感交集.她让我认识到:做好班主任工作需要爱心和责任心,只有这样才能成为一个既专业又幸福的班主任。
1、班主任应塑造自己,言行要一致。班主任只有作出了表率,处处严格要求自己,成为学生学习做人的楷模,才能成为学生的引路人。因为班主任的一言一行,对班级事情的处理,学生都看在眼里,记在心中,并且学生都会对你进行一次评判,都要在他们心中产生一次波动,如果你的言行、举止和处理问题的方式偏激或不公,学生就会对你不满,产生低落情绪或与你对抗。所以班主任工作中,要言行一致,处理事情公平,要“一诺千金”。不因为自己是班主任,在班级里想说就说、想做就做,而不为自己的言行负责,专横武断。如果这样,不但自己的威信无存,还会影响青少年正常的身心发展。正己才能正人。
2、班主任在塑造自己的同时,要善待学生。不要认为有的学生很坏,不可救药,那是错的。每个人都有向善的一面,有上进的要求,尤其是学生。每个学生都希望接近班主任,所以班主任应主动接近学生,和他们经常地聊天谈心,让他们感到班主任容易接近。不要让学生产生“班主任高高在上”的感觉。跟学生交朋友,使他们信任班主任,从而将自己的内心真实的反映出来,才能有的放矢的搞好学生的教育工作。
3、要对待犯错误的学生,一不指责、二不挖苦的开展批评。学生无论在学校还是在家庭,他们和自己的同学朋友在一起时,在所说的和所做的一切事情中,想法都比较天真,很少想想结果。他们会在不知不觉中做一些错事,有时是在一种好奇或是对某件事感兴趣的驱使下,才做了错事,大部分学生是无意的,很少是有意的。当发现学生有错时,班主任应宽容地耐心说教,心平气和的说明所造成的不良后果,今后应注意的地方。不要严加指责或挖苦的批评,这样会使学生心理不平衡,或学生感到很自卑,有时可能不知错在哪里,而导致又犯错误,或产生对立情绪,尤其是对某个学生连续三次以上的指责与挖苦,他不但不改正,很可能逆反心理。所以,班主任应使自己有容纳有错的学生的度量,对待犯错误的学生要有细心、耐心和信心,把他们教育好,不能放弃,因为他们还是不懂事的孩子。如果在学校教师不负责,谁负责,教师不单纯是教书,而育人更重要。
4、在各方面关心学生,爱护学生。班主任对待学生应象父母对自己的儿女那样要有爱心、有责任心、有耐心、有信心。这样才算是一个好班主任。关心学生,爱护学生不仅仅关注他们的学习成绩,而且还要关心学生作为人的其他需要。因此,我们在接一个班级时,要对每个学生负责,保证每个学生受到最好的教育。认真了解各个学生的情况,包括学生的生活情况,学习情况及交友情况,尤其是差生和贫困家庭的学生,以便及时对他们进行学习和生活上的帮助。让他们感受到班主任的真诚相待、热情鼓励、耐心帮助、温暖关心,用师爱的温情去融化他们心中的“坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。