近段时间，我有幸读了朱永新老师《未来学校》一书，受益良多！
现有教育体系固化思维限制了孩子的发展；未来学习将会变成终身化的学习，以课程为王，与不同年龄段的人一起学习；能者为师，各个领域的专家引领学习；父母会成为教育的参与者和陪伴者；国家调控，自主预约学习时间，用有限的时间读最好的书；学习力将比学历更重要；学校将是汇集美好的中心！结合朱老师的观点，我有几点体会：
一、学校的办学模式将发生改变
未来进入追求个性的时代，必然要求学校向更个性化的方向发展，只有更加具备个性的学校，才能够满足人们对更好教育的要求。
二、信息技术应用会更加广泛
教育资源从单一的专业教育机构提供，将扩展到互联网企业和社会教育机构。扩大优质教育覆盖面，促进教育公平，让更多学生同时共享优质教育资源。学校和互联网企业合作，对接线上、线下的教学资源，让技术和教师的教学要求能无缝对接。
三、教师角色和作用将发生变化
教师成为学生自主学习的指导者，陪伴着，针对学生的需要进行指导，满足学生的个性化学习需求，未来教师的角色和作用将分化和迁移。
四、学生的培养将更个性化
人工智能的发展使很多工作可能被机器人所取代，同时将出现许多新职业。教育应更注重培养人的思考能力，创造能力，创新精神和创业精神，以及人机合作的能力。
教育是面向未来的事业，未来教育将打破传统，更大的解放人的学习力。未来学校的畅想，非常有可能会实现。在未来，我们有机会选择成为一个善于学习的人！
今年我有幸读了《未来学校》这本书，通过读这本书，我也学到了很多，印象深刻的就是学习中心这个词。
未来学习中心的基础课程体系是：生命教育课程，落脚点在“拓展生命的长宽高”。智识教育课程，落脚点在于“真”。包括大科学与人文课程。公民教育课程，落脚点在于“善”。社会公德、责任感等。艺术教育课程，落脚点在于“美”。还有超过50%的针对学生个性选择的“特色课程”。
学习中心就是线上线下相结合，个人与团队相结合，时间和空间被打破。未来的学习方式：突破时空限制的泛学习。泛学习，顾名思义就是指无时不在，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时间、用任何方式获取所需的任何信息的学习方式。也有人将之称为无缝学习、普适学习和无处不在的学习等。
书中也提到了未来教师会不会失业的问题。必须做到两条，首先教师要学会做智能机器人做不到的事情。二是学会与智能机器人共处，让它为我所用。未来教师，既是学生的指导者，也是学生的陪伴者；既是教练，也是陪练。因此教师也要不断的学习来提升自己的能力，他们不以学生的导师自居，而是与学生一起成长。注重于学生的情感沟通，注重既是发现和帮助解决学生遇到的问题，这是未来教师的重要特点。
未来学习中心不仅是学生与教师的事情，与每个家庭、每位父母的关系也非常密切。因为父母不仅是孩子的第一任老师，实际上也是孩子终身的老师、最长久的老师。而家庭不仅是人生最重要的场所，也是儿童最初的学校。儿童成长最关键、最迅速的时期，是在家庭中度过的。儿童的行为习惯、认知风格、个性品质，大多数也是在家庭中形成的。
孩子的成长也会促进父母的成长，优秀的父母更容易培养出优秀的孩子。父母与孩子一起成长将是未来学习中心的重要特征，在一个学习中心，或者学习同一种课程的父母，彼此之间都是天然的最佳学习伙伴。父母成为学习者，与孩子一起成长，才是教育最美好的人生状态，更是未来教育最显著的特征。
通过学习《未来学校》这本书，也让我们看到当前的教育改革和教育变化都是时代进步，大势所趋，必然结果。互联网的快速发展必将在未来的教学与学习中占据重要的部分，因此作为教师的我们必须起好带头作用，不断的学习各种知识来开阔眼界，提高自己。
作为新教育实验的参与者，有幸拜读了朱永新教授的《未来学校》一书。书中为我们指明了未来教育的发展方向。朱教授指出未来的教育将不会仅限于学校之中，会在更广泛意义上的学习中心中进行。他在书中就学习中心的存在形式、参与者、学习内容、学习方式、评价方式、亲子互动、政府作用几个方面进行了具体的阐述。我想就其中几个感受深刻的方面谈一谈我的感受。
首先是学习中心的存在形式。朱教授引经据典的为我们讲述了人类教育的发展史，并指出当前的`学校教育模式是工业社会发展的产物，以知识为中心的学习模式为工业社会输送人才，在一定时期内促进了工业社会的发展。但是随着互联网时代的发展，效率为先的工业化人才培养模式将不再适用，以人为本的网络化学习中心将对它取而代之。而这种新型的学习中心现在已经初现苗头。MOOC的出现便是重要的标志之一。慕课——这种不受时间、地点限制的学习形式，已经为我们展示了未来学习中心的雏形。在这里，你只需要一个邮箱注册，就可以学习你所感兴趣的课程，而且不仅仅是一个简单的视频学习，而是从上课、做作业、考试，甚至是得到毕业证书的一个完整的学习过程。我也曾利用课余时间利用手机应用进行过慕课的学习，在上课过程中有实际的参与感，而且授课的老师每节课都会留有相关的作业需要按时完成并提交，最后需要通过考试才能完成课程的学习并解锁新的课程。
其次是学习中心的参与者。朱永新教授在这一部分的阐述中，特别对当今教育的主要参与者–学生和教师进行了详尽的阐述。在未来的学习中心，学习者不再拘泥于适龄儿童，学习的形式也不再是传统意义上的固定场所、固定人员、固定讲授者。不同年龄的人可以在同一个课堂中学习，无论是七八岁的儿童还是七八十岁的老人，只要是想要学习，都可以参与。同样的不仅仅是学习者的范围广泛了，讲授者的范围也同样宽泛，只要是有“一技之长”的人都可以进行课程的讲授。对于这一章节，我的感受很深。我深深地明白，作为一名教师，立足长远，不应把自己的角色拘泥于一个讲授者，我们同样也是学习者，我们需要不断的学习、更新自己的“内核”。让我们的眼界更开阔，让我们的思维更敏捷，让我们能够更好的适应变化了的社会需求。同时，作为现阶段的讲授者，我们应该致力于培养素质人才。将对孩子们的培养从单纯的知识层面转换成为适应现代化社会发展的高素质人才。
再次，是朱永新教授对于未来学习中心里学习内容的阐述。他认为，未来的学习内容不再是现在的这种制式的知识传递，更多的是多学科的整合学习和实践能力的培养。而且这种学习应该是以学生为中心的“私人订制”。真正的做到以人为本。这样的一种学习需求，对于我们有很大的启示作用。在当前的授课过程中，我们就可以慢慢的将这样的学习方式渗透在我们的课程之中。比如在英语课堂上，可以将相关的文化背景、学科融合的内容加进去，丰富了课堂，提高了孩子们的兴趣。我们还可以在学校中开设实践课程，让孩子们将学习到的理论知识应用于实践中，例如科学课中学习了滑轮，就可以让孩子们自己设计一个简单的滑轮来吊起一些学习用品，增强孩子们的动手能力，也让孩子们更好的理解学习的意义。
历史的车轮不断向前推进，未来既远，也近，重要的我们应该怎么去做。《未来学校》为我们提供了一个全新的视角，让我们重新审视自己的职业规划和发展前景。只要我们始终保持一种“在路上”的学习状态，未来终将是我们的。而“我们”也终将推进教育的发展和实现。