《多样化反思过有意义的教育生活》读后感

阿林

《多样化反思过有意义的教育生活》读后感

  最近,我阅读了《听那成长的拔节声》这本书,它记录了我国幼教工作者的成长历程,作者通过多个案例,帮助一线教师学习理论思考,阅读此书,是我获得不少,在书中,有一篇叫《多样化反思:过“有意义”的教育生活》的文章,也吸引了我。

  美国心理学家波斯纳提出了一个公式,教师成长等于经验反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验,而不对经验进行深入反思,那么他就远远停留在一个新手教师的水准上。而本次作者介绍了除教研活动、案例研讨等以外的,随笔、影响、故事的反思,帮助大家促进专业成长。

  随笔反思,是指教师将自己在一周日常教育工作中对某个活动的感想与检讨,以教育随笔、手记或日记的形式记录下来,并整理活动成功或失败的'关键,在实践前,要反思教材、反思幼儿、反思教法,在实践中,要关注幼儿,及时调整,在实践反思后,要提升理念,促进发展。

  影像记录有着它自身特殊的优势,它借助影像回放的平台,能帮助教师清楚地看到教育实践中幼儿的学习,自己以及同伴的行为,认识自己的实际活动状况与记过,反省自己的行为产生的影响与作用。第一步,利用影像设备获取原始素材并加以整理与归类。第二步,借助观看PPT,引导教师反省自己或者他人的教育行为。第三步,个体反省,加团队互助,两条腿走路,促进教师专业成长。

  故事反思,是指教师通过讲故事或者表演故事的形式,把自己遇到的问题和事件展现出来,或者是幼儿园选择代表性的、集中性的问题,用表演故事的形式再现情境,在轻松愉快的氛围中进行集体反思与专业对话。

  在教师专业化成长之路上,教师的自我反思,起着至关重要的作用,在今后的教育实践和生活经验中,要慢慢积累经验,提高反思的能力。