《怎样教育学生热爱劳动》读后感范文
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第97节中《怎样教育学生热爱劳动》中说：在他们学校果园的中央，长着一片高高的、葱绿的葡萄丛，壮实的葡萄藤足有两米高。一行行地排得很整齐，几千串黄色的葡萄确实惹人喜爱。这个葡萄园是学校的骄傲，在葡萄园里劳动被看成一种很大的乐趣和很高的荣誉，只有那些最勤恳、最热爱劳动的学生才配享受它。每当从许多愿意劳动的学生当中选出10—15人，让他们在行间松土，或者在冬天堆上雪以保持水分，这时那些没有被选到的人就觉得受了委屈，感到失望。
这片葡萄园在15年前是一片荒地，苏霍姆林斯基建议把这块地改造成肥沃的土地，使它变成一片花果茂密的果园。他费了很大的劲说服高年级学生给这里运来了大约30吨含腐殖质的农肥。
苏霍姆林斯基为培养起学生对劳动的热爱，他们举行“劳动节”。起初那些孩子对劳动有着强烈的兴趣，但是随着时间的推移，他发觉劳动越是变成习以为常的事，学生对它的兴趣就越加减退。三年前那些9、10岁的孩子，为了多给他们栽培的葡萄树施肥，简直是手不离桶地干活；可是现在，无论什么东西也不能吸引他们到暖房和葡萄园去了。
苏霍姆林斯基思考到：三年前那些孩子第一次拿起小铁锹，栽种葡萄枝，给长满嫩芽的小树追肥的时候，他们的眼睛放射出热烈的光彩。兴高采烈地去寻找最好的肥料，把劳动当成真正心爱的事。是因为，劳动在当时对儿童来说就是去发现世界，儿童在认识世界时体验到一种激动人心的快乐。也是因为，当时收集肥料并不是劳动的最终目标，而只是通往一个诱人的，有趣的，美好的目标的小路。这条小路当然不是完全令人愉快的，但是却无论如何要通过它，否则就无法达到目标，就结不出碧绿的葡萄，就看不到果实间耀眼的阳光。而当新鲜的、诱人的东西变得习以为常的时候，学生对它的兴趣就减退了。
为此，苏霍姆林斯基思考到：我们必须在儿童面前打开大自然这部奇异的书，甚至像在种土豆这样平凡的、熟悉的、司空见惯的事情里，也都可以翻开一页又一页的新文章，使儿童把习以为常的劳动看成不平常的、引人入胜的、富有浪漫精神的事。于是，他开始关心主要的事，就是使简单的、日复一日地重复的日常劳动不要变成最终目标，而是成为一种手段，借它去一页一页地翻开大自然这部巨著的令人神往的篇章。对于那些热情已经冷却下来的少年，苏霍姆林斯基不断地吸引他们到暖房里来。不过，他并不是去恳求他们，而是他们自愿来的。在这里看到的事情使他们大为惊异。当时他们的暖房很小，最多只能容得下10个人进来，所以使人惊奇和赞叹的那件事，还有些人未能看见。是什么东西使这些已经冷淡的少年如此震惊呢？原来是一种试验，我们把它叫做葡萄树熏追肥法。这种方法，出现了前所未见的事：在冬季，在离雪堆只有两米远的地方，葡萄开花了，长出了果实，一串串的葡萄不是按天计算而是按小时计算地越长越大。
少先队员们感到欢欣鼓舞，他们开始又进行新的目标试验，他们怀疑着，惊奇着，猜想着，向往着，试验结果使得孩子们又惊又喜。使苏霍姆林斯基感到惊奇、高兴和激动的是：当孩子们由于取得成功的喜悦而处于精神振奋的状态时，他们会产生新的设想。他们的创造性进入了一个新的阶段。正是在这个时候，苏霍姆林斯基在学生的面前揭开大自然这部奇妙著作的新的一页，以便激发他们对最平凡、最普通的劳动的热爱。这些青少年试验家们最终地爱上了土地，爱上了植物。12、13岁的少年，还有对他们的事业也入了迷的小朋友——8、9岁的孩子，已经在幻想为每一种农作物发明一种专用的肥料：种向日葵用这一种肥料，种荞麦用另一种肥料，种黍子用第三种肥料。孩子们把每一堆厩粪都看成是财富，他们从外形上看上去就能分辨出富饶的、肥沃的或者贫瘠的土地。
这是一种奇怪的、惊人的现象：跟粪堆打交道竟变成了有趣的、迷人的事情！从表面上看起来，还是年复一年地重复着同样的`事——收集粪肥，把它和某种有机质的残渣拌和起来，耕地或者挖土。但是，只有旁观的人才可能这样看问题。而对我们的孩子们来说，这些活动却是去发现自然界这部巨著的一页又一页的新篇章！
劳动变成了真正的创造，每过一周，每过一月，劳动中就会增加某种新的东西。孩子们不断提出新的幻想，向往新的前景。自然界的奥秘向他们揭示得越多，他们对一切与土壤、植物有关的事物就越敏感，越容易接受！几星期、几月、几年过去了，不断地进行着新的试验，学生们运来许多吨肥料，挖了几千立方米的土。每一次新的播种，每一根长出来的麦穗，都不是同一样事情的重复，而是对大自然的奥秘的一次次新的发现。
读到这里，我为苏霍姆林斯基这一伟大的教育家佩服，不只如此，他在培养新人，给每一个人以幸福。他揭示出幸福的根源就在于创造，在于创造性的劳动。在每一个人面前揭示出劳动的伟大，努力把每个人培养成劳动的创造者、诗人和艺术家！
苏霍姆林斯基的实践给我们每一个教师做出了榜样，我们就要在自己的职责内带领孩子开拓新领域，引领他们发现世界，探索世界的奥秘！