校长建议区分年龄段修订中小学生守则
一个月前，南京教育专家将中国中小学生守则与国外中小学生守则对比，提出“中小学生守则应该改一改”。16日，教育部对此事进行回复：为了提高德育工作的针对性、实效性，引导中小学生从身边小事做起、从我做起，养成遵守社会规则的良好行为习惯，教育部已经启动《中小学生守则》修订工作，正委托专家开展相关的调研。据了解，目前中小学在使用的《中小学生守则》是2004年的“修订版”，已经使用了超过十年。
教育部表示，新修订的《中小学生守则》将遵循以下几个原则：突出规范性。守则是对所有学生的言行提出的基本要求，是体现基本道德底线的行为规范，要求所有学生都必须做到；突出简明性。守则力求做到简短，便于学生记住且能够做到，对原有规定太过模糊空洞或者要求过高的条款将予以修正；突出针对性。守则将力求从新时期学生特点出发，贴近学生实际，关注学生的生命安全、学习生活、社会和国家责任、爱护环境等方面。
17日上午，几名校长对此事表达了自己的看法。一位有十几年教学经验的校长认为，虽然《中小学生守则》看起来有些“空泛”，但除了《守则》，还有《日常行为规范》，其中就对学生有很多具体要求：例如，主动为家庭做力所能及的事。听从长辈的教导，外出或回到家主动打招呼。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入。不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。
该校长认为，“守则”本身就是原则性纲领性的，而“行为规范”则是进行更细致的要求，两者的关系就像“宪法”和“司法解释”。如果对中小学生守则进行修订，首先应该明确“守则”的功能定位，希望细化的内容不要与“行为规范”重叠，最好将两者统筹考虑。
另一位校长则表示，目前学校的综合评价体系和德育体系都已经很完善，对学生的文明意识、安全意识、法律意识的培养已经都覆盖在内。而《中小学生守则》因为没有量化考核标准，平时在学校里很少被提及。多年前的.学生都要熟背守则，但现在已经对学生没有这样的要求。所以今天的《守则》在校园里地位有些尴尬。
相对于“守则内容是否该细化”问题，校长们更感兴趣的是“守则是否应该分年龄段”。几位校长都认为，应该对不同年龄段的学生有不同要求。“孩子在不同的成长阶段，教育工作都有不同的侧重点，分年龄段制定守则更符合教育规律。可以将小学与中学分段制定，或者义务教育阶段与高中阶段分开制定。”一位校长这样建议。大家希望“守则”的修订也能像“减负十条”那样，征求社会意见。(记者李莉)