《水乡歌》教案设计范例
一、创设情境，导入新课
同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗？我们一起去看看吧！（播放录相）看到这么美的画面，你想说些什么呢？
美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）
二、读课文，整体感知
1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢？（范读）
2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢？
过渡：到了水乡，就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢？
三、精读第一小节
1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。
2、交流：水乡的水是怎样的？（重点理解渠和荡）
3、指导朗读：请小朋友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！谁能带着这种感觉美美的读一读？
4、齐读第一小节
5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。
四、以画促读，朗读鉴赏
1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？
2、请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画的同时，其他同学理解驳的意思）
3、水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了？
4、指导朗读：白帆点点从湖面上轻轻地滑过，就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？
5、指名读第三小节：歌能画吗？（师画歌）
6、解惑：为什么说歌声装满一箩又一箩？（说明歌多）
7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧！
四、诵读全诗
下面我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作。（师引背全文）
五、拓展练习
我们学过的《识字一》，写得也是江南水乡的美丽景色。四人小组在一起背一背，想一想，江南水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么特点？我们来作一回小诗人，学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点，把它写下来。
教后反思：本节课由于准备时间太匆忙，所以在教学的过程中有很大的随机性和不足之处。不足之处非常明显：我在教学本节课的过程中，开课已始恰逢多媒体教室的电脑再次跟我调皮撒娇；而水乡的特点是什么？这个问题设计不够准确、清楚，在这个问题上和学生有了纠缠；第一小节读得太充分了，拖了些时间。课堂上时间轨道的偏离，让我在情急之下临时推翻了后面的教案，变扶为放，让孩子们自学二、三小节，帮助我完成黑板上的板画。通过这一放手，我惊讶而又欣喜地发现孩子们的'自学能力真的出乎我的意料之外，他们出色的表现让课堂又重新萌发了生机和精彩。这一临时性的改动虽然勃生了意想不到的惊喜，但和随机的惊喜应运而生的是不可避免的疏漏：后两小节的学法指导不够到位。另外，虽说板画设计是本课设计的一个亮点，但同样是画，也存在一些问题，如画得不够细致，我的具体指导在后面的学习中也没能真正显示出来等等。上好一节课是要千锤百炼的，时间的雕琢和用心的研读和学习是我努力的方向。
一、创设情境，导入新课
同学们，音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去我们想去的任何地方。现在，就让我们一起倾听优美的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！（播放音乐《平湖秋月》，观赏文中插图）仔细看看，你们觉得水乡这个地方怎么样？
水乡的美可以用音乐来表达，用图画来展现，还可以用诗歌来描绘呢！今天，我们就一起来学习一首《水乡歌》。（板题，强调歌的笔顺）齐读课题。
二、读课文，整体感知
1、配乐范读全文：这是一首献给水乡的歌。请同学们打开书翻到126页，听老师来读一读。
2、自读全文：请同学们自己试着读一读这首诗，读的时候一定要读准字音，读通诗句，读不好的地方多读几遍。
3、选读课文：谁愿意选诗歌的一节或几节读给大家听一听？（指导读好问句。）
4、速读全文：现在请同学们用最快的速读把诗完整地读一遍，然后告诉老师水乡什么多？
过渡：水乡美就美在这里的水多、船多、歌多；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画。
三、指导学习第一小节
1、自读交流：请同学们自己读读课文的第一小节，有什么不懂的问题和同桌一起讨论讨论。
2、随机解惑：渠联系学过的成语水到渠成来突破；荡清波让学生做做动作来体会。（副板书：渠
荡）
3、自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。
4、汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处
5、指导朗读（画水）：这里千条渠、万条河，池塘一个连一个，水真多呀！（板书：多）踮起脚尖儿，你会发现水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些，听老师来读一读（范读）。谁来和我比一比？
6、
想象画面：（播放音乐《西江月》）请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉伴着音乐，美美地读一读。
7、总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？
8、出示自学提示1、读（自己读诗，同桌讨论）
2、划（划出描写多的词语）
3、想（想象画面，读出美景）
过渡：请同学们用这种方法，按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。
四、自学二、三小节
检查第二、三小节自学情况：
1、第二小节在读的时候有什么不懂的地方吗？（驳通过配合老师的描述来突破，肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。）（副板书：驳）
2、指名读第二小节：我请一位同学来读读诗歌的第二小节，同学们要认真听，待会儿我要请一位同学上来帮我画船，只有真正听懂了才能画好呀！
3、指导画船：谁读懂了，会画船了？用什么颜色的粉笔？从哪儿知道的？（白帆）船应该画在什么位置？文中哪句话告诉你了？（飘满湖面飘满河）画一只行吗？从哪儿看出船多？（千只、万只、片片、飘满）从这些词语我们可以看出船很多。（板书：多）请大家检查一下自己刚才划得对不对。
4、画云朵：水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）这让你想起书上的哪句话来了？（白帆片片像云朵
飘满湖面飘满河）
5、指导朗读（配乐）：同学们看，现在湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是已在空中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！
过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？我请一位同学来读一读课文的第三小节。（画歌）
1、
这一小节有什么你不明白的地方吗？（生提问：歌怎么能装满一箩又一箩呢？师引导：同学们想一想，水乡人一般用箩来装什么的？（鱼、虾）这些鱼呀、虾呀，用一只只的箩来装，说明了什么呢？（鱼、虾很多）对呀！这里用箩来装歌，也是为了说明歌多呀！）（板书：多）那表示歌多的词语除了千首、万首还应该有哪一句呀？
2、指导朗读：水不仅给水乡带来美好的风光，更给水乡人带来了幸福的生活。就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！
五、诵背全文（配乐）
齐读全文：水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们一起来读一读这首水乡歌，为他们歌唱吧！
引背全文：我们一起来试着背一背吧！我来问，你们答。
六、自选练习，积累升华
（出示识字一的插图）这是大家很熟悉的一幅金秋水乡图。
1、看到图中的美丽景色，你能想到哪些和水乡有关的词语，把它们写下来读一读。
2、水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么多？做一回小诗人，学着水乡歌的样子来写一写水乡的其他特点。
教后反思：本节课教学时间把握较好，课堂的朗读效果也不错。但在教学过程中仍留有遗憾和困惑。我使用的是五班的学生，他们对选读课文不太熟悉，在选读课文时，两个孩子站起来读的都是全文，我如果灵活的删去速读全文这个多余的环节，改为直接提问，就又节省了时间。或者也可以直接找三个孩子分读三个小节。我原来设计的自学提示是：读一读（读准字音，读通诗句）；议一议（提出自己不懂的问题，同桌讨论）；划一划（划出描写水多、船多、歌多的词语）；再读一读（想象画面，读出美景）。五班的孩子总结出的读、划、想更简洁、准确、便于学习和操作。虽说条件有限，但驳的突破我自己还不太满意。由于对学生情况不太了解，我在二、三小节的学习中放得不够开。上完了课回到办公室，五班的老师跟我说，她以后不能再在黑板上随手乱画画了，因为他们班的孩子让她一定要告诉我，我的画画得很好，这节课他们上的很高兴、很快乐。我听着心里美美的，多天真、可爱的孩子呀！感谢你们总是用欣赏的眼光来看老师，你们的鼓励，就是老师快乐思考的源泉！