教学目标：
1、识记本课生字。
2、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。
3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。
教学重难点：
1、理解科学家的实验过程。（重点）
2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）
教学准备：小黑板和图片设计。
教学过程：
一、设悬念，激趣导入
1、请两位同学做走路比赛的游戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受。
2、（出示蝙蝠图片）认识它吗？关于它你们知道些什么？
3、（出示雷达图片）这是什么？知道雷达有什么作用吗？
过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，（贴蝙蝠图片）而雷达则是人类发明的.一种探测仪器（贴雷达图片）。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”（板书“和”）把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？
二、读课文
1、请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2、交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3、小结并质疑。
三、学习第三自然段
1、指名读课文。
2、你们对蝙蝠有什么认识？是从哪些词语看出来的？引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等）。
3、指导朗读。
①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的！我们读的时候，该用什么样的语气来读呢？（敬佩、佩服）
②提示：重点词语朗读时要加重语气。
四、学习第四、五、六自然段
1、快速阅读4、5、6三个自然段，看看需做几次试验（三次）
2、4个人组成一小组，边讨论边完成实验表格。
3、学生读书、讨论、填写报告。
4、每组选一个代表介绍试验情况。
5、理解“配合起来”。
第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？
小结：对！这就是我们三次试验所得出的结论。
6、屏示、齐读。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
质疑过渡：对这个结论你们满意了吗？产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的”疑问。
五、学习第七自然段
1、自由读第七自然段。
2、读懂了吗？请同桌边讨论边画出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的
3、能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗？
4、拓宽知识。
蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！
5、让我们一起用佩服的语气再读第七自然段。
过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？
六、自学第八自然段
1、自读第八自然段。
2、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，障碍物”贴在相应的位置上。
3、学生自画自说。
导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？
4、出示小黑板。
A、雷达的天线就像蝙蝠的（）。
B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。
C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）。
七、总结
其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么？
随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。