老师，你做错了
教学《柳树醒了》（人教版第二册）这篇儿歌前，为了让学生认识柳枝、柳梢、柳叶，我经邻居同意，在他家的柳树上折了几根柳枝带到教室里。
课始，我满脸神秘地对学生说：“同学们，春姑娘让我转送给你们一封信。”说着，我拿出了一个大信封，看着大家一脸的疑惑、期待、兴奋的神色，我轻轻地拿出柳枝，说：“你们看，这是什么呀？”同学们马上叫喊起来：“这是柳枝。”我拿出吐着嫩绿新芽的柳枝走下讲台，说：“小朋友，你能把你所看到的说一句话吗？”学生纷纷举手说：“春天醒了，柳树醒了。”“春天到了，柳树吐出嫩芽。”“春天，柳条像女孩的长头发在风中飘。”
“老师，老师。”看着满脸憋得通红，小手高高举起的.同学，我很欣慰，能把他们调动起来积极参与这气氛中，这就是我的目的。我示意一生站起来，满脸微笑的等待他的发言。“老师，你怎么折柳枝呀？”竟如石破天惊，我微笑的脸瞬间变得僵硬。大家再也憋不住了，争着说：“柳枝是不能折的。”“对，老师，你不是说折了柳枝，柳枝要疼的。他已经冻了一个冬天了。”听着他们的指责，我不禁羞愧万分，满脸通红。在他们幼小的心里，我成了罪人，一个言行不一的罪人。为了上好课，为了更形象、更直观能让他们在看看、闻闻、摸摸中，感受春天的气息，却把爱护花草树木的意识抛到脑后。为了求得他们的谅解，我只好把柳枝的来历说了一遍，但还有人在下面小声嘀咕：“这些柳枝就要死了。”“死了？”我的脑子里反复重复了这句话。“言传身教，敢于承认”这是一个最起码的素质，不然，我以后怎么带这些学生。
“有了”。我对学生说：“同学们，老师错了，谢谢你们帮助老师改正了一次错误，我以后再也不折树枝了。”虽然我是真诚的，可我还是感觉到了自己的尴尬，说话时的底气不足。这时教室里响起了雷鸣般的掌声。多么纯洁可爱的孩子啊。他们用天真、用真诚、用善良原谅了我。“‘有心栽花花不开，无心插柳柳成荫’。这告诉我们柳树的成活率很高，很容易重新生长的。下课后，你们帮我把这些柳枝插到教室外边的草坪上好吗？”“好。”同学们端正地坐好。望着天真的孩子们，我丝毫没有巧过关的庆幸，反而感到一股深深的自责从心底涌起。
下课后，同学们争着去种柳树，看着他们小心翼翼地插，又用自己的水壶一遍又一遍地为柳枝浇水，我侥幸自己折的是柳枝，而不是别的树枝，心里在默默地祈祷：柳枝呀，你一定要活起来啊。
看来这虽是一件小事，却使我明白了“教学相长”的确是一条永恒的真理。