景阳冈教学反思范文
一、教材简介
《景阳冈》是山东教育出版社五年级上册语文教学的一篇课文，内容节选自四大名著之一的《水浒传》，且事情发生的地点恰好是我们山东地界，具有浓厚的地方特色。这是一篇构思细腻、适合想象、且充满侠风骨胆的小说节选，对于五年级的孩子来说，极易挖掘他们内心那种崇拜英雄的情怀，从而奠定学习兴趣。在备课中，我的设计理念，这节课怎样把学生做为主体，怎样促进学生积极参与，又是怎样以教材为依据品味语言，满足不同层次的学生的学习，让学生既能得到思维的锻炼，又能积累语言，掌握知识。
二、对课例的分析
【教学过程】
（一）欣赏歌曲《好汉歌》，引入课题。课堂一开始，直接播放歌曲《好汉歌》，径直进入水浒这部小说，抓住学生的学习情趣，让学生从对小说、对歌曲的兴趣直接进入课文，设计自然，直接，效果明显，学生学习积极性高。
（二）梳理主要内容，推敲小标题初读课文后，为了实现对课文的整体感知，我请学生模仿古典小说中每个章节小标题的形式给课文的`四个部分加小标题。学生跃跃欲试，默读课文，划找词句，推敲语言，琢磨词句，捻得一字，很有成就感！于是在一阵紧张的默读思考准备后，学习成果出来了。（喝酒、上冈、打虎、下冈）
（三）感受武松英勇机智的英雄性格紧紧抓住“武松打虎”这一故事情节，来感受一下武松这个人物的形象特点。开始直接进入老虎出场的片段，在学习中抓住老虎的动作描写，和武松的动作描写，并模拟场景，再现情节，让学生积极的参与到课堂中。且在教学中，让学生全员参与，学习效果明显。引导孩子紧紧抓住武松打虎动作的段落，抓住“闪”、“按”、“挨”三个动词，特别是“闪”，通过换词、比较，删选，体会作者用词的精当，锤炼字词的能力，使武松形象呼之欲出。接着，让学生自主学习武松的语言、心理活动，并通过朗读，武松的自负、多疑、好强等形象已跃然纸上。
（四）走进《水浒传》，激发兴趣刻画人物性格的多样性，是本文的特点，也是《水浒传》的精彩之一。作者成功塑造了林冲、武松、李逵、宋江等108单好汉，个性鲜明，栩栩如生。你们一定读过《水浒传》，但再读一读，一定会有不一样的收获。用（名著，得用一辈子去读!）（名著，常读常新，其乐无穷！）激发兴趣。
三、存在的不足：
1、采用了“以文代文”的方式，用好略读课文。与精读课文要区分开，重在教学生方法。比如：可以拓展阅读《鲁提辖拳打镇关西》，阅读与“打”内容有联系的段落，感受人物形象。
2、在人物感受的教学中，多注重了人物的“英雄”层面的体会，把人物完美化，这一点容易让学生产生误解，比如说武松的自负与多疑，鲁提辖的粗鲁与暴躁。如果能够让学生在教学中体会到“英雄”也有缺点，能让“英雄”更加的接地气，有血有肉，可敬可爱，更有利于学生情商的培养，完善文学源于生活的性质。
3、课堂学习的形式要多样比如：仔细读读文中武松和店家的对话，给连环画配解说词；练习说书┈等这样，课文的语言才会不知不觉进入了学生的头脑。