课文《北京》教学反思范文

秦风学

课文《北京》教学反思范文

  《北京》一课运用了优美的语言描写了北京天安门、立交桥、以及风景优美的公园和名胜古迹,以先概括再具体最后又总结的方法写出了天安门的美景,让人读了入情入境。词汇丰富,语言优美、结构严谨是这篇课文的特点。在教学中,我采用以下方法进行教学,收到了很好的教学效果。

  1、多种方法理解词语

  本课有许多难理解的词语,如“矗立”“川流不息”“绿树成荫”“鲜花盛开”等,这些词语二年级孩子理解起来有难度。

  我是这样引导学生理解“矗立”的:

  师:大家看这个“矗”字,你发现了什么?

  生:有三个直组成。

  师:你能从中猜出这个字的意思吗?

  生:矗就是直的意思。

  师:只是直吗?再观察一下这个字。

  生:高。

  师:是啊,同学们,人民英雄纪念碑身高37。94米,有五层楼那么高,比对面的天安门城楼还要高一些。再观察这个“矗”字,成什么结构排列?

  生:品字形结构。

  师:品字形结构,底下宽大而坚实。(观察图画)这就是矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑,它下面的碑座宽宽的,高高地直立在天安门广场上。这就是“矗立”。

  在理解这一个词语时,我先引导学生观察字形,学生说出了高、直,坚实,然后又结合人民英雄纪念碑的资料让学生体会,步步深入,学生深刻地理解了“矗立”一词的意思。

  而“川流不息”则是这样理解的。

  师:孩子们,谁来给这个“川”组词?

  生:山川,四川。

  川:通过组词,你知道“川”是什么意思吗?

  生:“川”是河流的意思。

  师:是啊,川是河流。大家看这个字,多像流动的河水啊。

  师:给“息”组个词。

  生:休息、停息。

  师:(出示川流不息的`汽车flash)什么是川流不息呢?

  生:河水流动不停。

  师:为什么形容汽车呢?

  生:因为汽车一辆接一辆,像河流不间断。

  2、创设情境,学习课文

  本单元口语交际是做小导游,介绍游览过的风景名胜。教学本课时,我紧扣本单元的训练重点,创设情境:“同学们,假如有外国小朋友到我们中国北京旅游,你是小导游,你该如何向他们介绍北京呢?”“谁知道,导游一见到游客会有一段自我介绍,你该如何介绍自己呢?先和同桌练习一下。”孩子们结合实际经验,侃侃而谈。我又问:“能不能联系课文内容,来介绍北京?自己看着课文先来练习一下。”创设情境,激发了学生说的兴趣,然后结合课文内容来介绍北京,降低了难度,为本单元口语交际介绍旅游过的地方做了很好的铺垫。