关于教科版一年级语文下册《铁杵磨成针》的优秀教学反思

王明刚

  教科版一年级语文下册《铁杵磨成针》的优秀教学反思1

  《铁杵成针》这篇课文,比较适合儿童的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

  好的方面:

  1、文言文与现代文相比,在词语,句式方面差别较大,小学生对文言文接触又少,能做到正确的断句,流利的朗读就已经很不容易的,教学中把指导学生朗读,背诵作为本课的教学重点,课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的.意,只有每句话的意思都懂,才能正确的断词断句读能顺。

  2、在教学中还注意以下的'问题,

  发挥范读的重要性,要有声有色,流畅自然,注意断句,做到准确,要注意读法,一速度要慢,二停顿得当,三读出不同句式的语气。

  不足之处:

  应该让学生在充分朗读的基础上,结合课文注释,自主的理解课文,结合语境理解词语,而不采取老师一味的教的方式。

  教科版一年级语文下册《铁杵磨成针》的优秀教学反思2

  《铁杵成针》是讲李白求学的故事。这个成语故事有着生动的故事情节和鲜明的人物形象,蕴含着十分丰富的知识和道理,具有较强的教育意义。在进行教学时,使学生懂得做任何事都要坚持的道理。

  文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”,是“诗文中的极品”,是“中华民族文化遗产的精华”,而被选入教材的文言文更是优中选优。但是文言文毕竟离我们的生活较远,教法不可能和现代文教法等同,怎样的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢?在本课的教学中,我尝试从以下几个方面来做。

  一、反复诵读必有得

  文言文的诵读当从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时,我给了学生这样的学习要求:自由大声地朗读课文,读正确、通顺,在难读的句子后面作记号,然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子,再通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式,使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。最后在学生读正确的基础上,指导孩子们读得有声有色。

  “读书百遍,其义自见。”文言文教学就应该坚持贯彻“以读为本”的理念,采取各种形式的读,让学生在读中体味文中之情,读中想象文中之景,读中感悟文中之道,使学生从中受到教育熏陶,学到语言表达技巧,提高读写能力。

  二、词语理解需得法

  要学好文言文,提高学生阅读浅易文言文的能力,词语是关键。本堂课,我重点传授给孩子们运用借助注释、查字典、联系上下文等基本方法,理解常用的文言词语。如此既积累了四字成语,又在积累的基础上理解词语。

  总之,要想教好文言文,我们应结合教学内容和学生实际,采用灵活多样的课堂教学模式,选择科学精致的教学策略,创设轻松愉悦的教学情境,授学生以“渔”,使其乐学、会学。同时在教学中,侧重于欣赏,体味文中之情,想象文中之景,感悟文中之道,感受文中之雅,进行审美教育;侧重于诵读,培养学生的语感,让学生享受祖国古代汉语的神韵;侧于感悟,能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达,能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理,能结合实际谈自己的体验和感受。这样,我们就会渐渐发现:原来,教好文言文并不难!