图形的魔术组合教学反思

图形的魔术组合教学反思

　　《图形的魔术组合》是小学美术义务教育人美版第十一册中的一课。本课通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果，并学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。通过学习活动，培养学习对学习美术的兴趣及创新意识。

　　本课是“造型 · 表现”领域的一个内容，很容易激发起学生学习的兴趣。教学中我采用学生喜欢的趣味性图片创设情境，激发学习兴趣，并带着问题学习本课。通过学习夏加尔的表现方法，了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的.艺术效果。通过课件演示，直观的学习掌握常见物象的组合方法。为了充分调动学生的积极性，我把学生熟悉的生活中常见物象作为组合主体，将拓宽学生的思维贯穿整节课，把枯燥的讲解变为生动的课件展示，将学生熟悉的日常事物作为元素进行重新组合，这样，学生的积极性更高，用小组合作的方式探究学习，提高学生的学习兴趣。对不完善作品的试探，让学生发现自己的不足之处，以求巩固学生的新知掌握以及打开学生的创作思路，勇于尝试。在课堂上，我指导学生通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。学生第一次接触这样的练习，一方面感觉很新奇，很想尝试组合。另一方面又感觉到作画时不太容易下手。在教学时，我着重引导学生通过对不同形象进行组合的分析，了解课题内涵，解决教学难点，拓宽了学生思维。如给学生提供大量的画家作品，引导学生分析感悟同形象不同的组合方法，进行发散思维，以求打开学生的创作思路。学生学习兴趣浓厚，勇于尝试。

　　然而，课堂中也有许多不尽人意的地方，课本资源的使用不足；学生在课堂上发言不够积极和主动；少数学生的作品缺乏新意等，这些问题我将会在今后的教学中不断关注并加以纠正，加强美术教学的有效性和科学性，为学生的可持续发展从美术学科的角度打下基础。