Unit 6 What’s his nae? 教学反思
今天早上第三节我在**小学三(6)上了一节三年级的英语课,课题是Unit 6 What’s his nae?我选的内容是vcabular ,target 和sng。我给这节课定的知识目标是1、能听、说、认读单词：teacher, student, parent, bab, b, girl。 2能运用句型：A.Wh’s that b? He’s friend. His nae’s Ben. B．What’s her nae? Her nae’s MS.Blac. 来进行交际。能力目标是能简单询问其他人的名字。情感目标是训练学生能学以致用，提高口语能力与交际能力。
上完这节课我感觉还是挺满意的：一、学生活跃，内容落实好。学生一节课学了6个单词和几个句子，内容是蛮多的，但学生一下子都能记住这6个单词，除了学生聪明学得快这个原因，还主要是我的引入很自然，从唱歌引出teacher, student, 再到Mr. Ba一家人的照片一步步引入学习b, bab,parent，再到girl,整个学习的过程都是流畅的，而且是考虑到学生学习的需要的，学生有学习的需要那么记住也就快了。再者，我是把单词教学放在了句子当中去学，词不离句，学生在说句子当中用到了，也就不知不觉中把单词记住了。二、重难点突出。本课的重点是单词的学习和句型的操练，在句型的操练时我把整节课分为了三大部分，上部分是专门操练What’s his nae? His nae is ….下部分是专门操练What’s her nae? Her nae is ….最后一部分是结合起来操练的，时间安排得当，层次也分明。三、基本达到预期目标。在操练过程中，我设计的'任务都是很实际的，不是为了练句子而练句子，都是有交际的需要的，比如我是新老师不认识班上的男孩，你们告诉我吧。再比如让学生介绍他的朋友给我认识，都是很真实的。学生都是学以致用。四、安排的学习任务有层次性。第一步老师问，学生答。第二步学生问，老师答。第三步小组互动，互相问答。第四步学生自己介绍，一步一步的放手，到最后学生都知道问男孩子的名字用What’s his nae? His nae is….问女孩子的名字用 What’s her nae? Her nae’s….还会指图或指人介绍His nae is….或Her nae’s…达到了语用的效果。
这节课我觉得有些地方我还是做得不足的：一是课前准备不够充分，以至上课显得有点慌乱。二是不够活跃，上低年级的课老师还是充满激情显得活跃才好。三是板书时忘了用彩色笔把单词和句子区别开来，区分得不好。另外，我比较困惑的是我选的内容是否太多，操练的形式是否太普通。幸好上完课后鲍老师组织了全部跟岗的学员一起评了课，很耐心地点评，还给了我很好的建议和解答。我会更加努力地向鲍老师学习，向其他学员学习，把学到的好东西带回去，融入到以后的英语教学中去。