教学反思
《好饿的小蛇》内容虽然有趣但是故事情节的发展都是平行的，那么如何处理好平行的故事情节，让幼儿从始至终兴趣黯然？在教学过程中我采用了单页阅读和跳页阅读相结合的方式，如在观察理解苹果的时候是按顺序单页阅读，说到葡萄和果树时就采用了看图猜读、到揭示结果再翻回前一页继续观察的形式，紧紧调住幼儿的胃口，使得活动进行更加富有情趣和生命力。
不足之处：
1、在活动中过多的引导幼儿观察小蛇肚子的形状，而忽略了细节的东西。如：欣赏小蛇的不同表情。图画书中的读图更加重要，应该引导幼儿更加细致的观察图画，欣赏小蛇的不同表情，感知小蛇吞下不同东西的不同感受，增加故事的意外性，更能激发幼儿的阅读兴趣、提高阅读能力。
2、活动中故事阅读遍数，应侧重点有所不同，提高活动的丰富性。第一遍，应注重让幼儿理解图书内容，学习完整的句式；第二遍应注重发展幼儿语言的完整性。我在活动中过多的注重了幼儿语言的完整性，而忽略了图书中隐藏的其他有意义的教育点。
通过今天的绘本阅读的集体教学活动，我对绘本阅读教学又有了一层新的理解和感受，相信在今后的教学中会有所提高。
《好饿的小蛇》是小班幼儿百读不厌的一本经典绘本，虽然不具备太强的文学艺术性，但却拥有吸引幼儿的趣味性、以及引发幼儿思考的逻辑性。《好饿的小蛇》题材就来源于我们的生活。里面有圆圆的苹果，三角形的饭团等，绘本中通过让小蛇的身体一次次的变形，让幼儿感知物体的形状，通过这些形象的动物让孩子能够了解并认识，并联系生活中，认识形状，培养幼儿的观察力。在与实物进行匹配更巩固了幼儿对形状的认识，帮助幼儿在实际操作中感知并认识。
《指南》中提出，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。幼儿在科学领域中的数学活动让他们通过直接感知与参与获得直接经验。
一、激发幼儿的兴趣，提高对数学活动喜爱
小班孩子年龄小，对数学概念陌生，如何激发他们的兴趣？通过小班幼儿年龄的特征，在设计活动课程时应从年龄特点出发，本节课以绘本故事导入，带领孩子通过直观的观看，让孩子在故事中感受，激发了幼儿的兴趣。通过小蛇吃不同形状的食物让幼儿感受不同的乐趣。数学兴趣的培养与孩子的主动性是分不开的，要从中获取经验，帮助自身得到发展。
二、鼓励幼儿大胆参与
通过本次活动幼儿想象力有了进一步的提高，不但丰富了幼儿语言、还提高了幼儿表达能力，发现孩子很喜欢听故事，幼儿会根据自己已有的经验展开联想，理解实物与图形之间的对应关系，对图形有了更进一步的认识，进一步感知图形同时能按照物体的形状进行分类。通过激发幼儿的想象力鼓励幼儿大胆参与，让他能够真正的投入到活动当中。大胆参与，鼓励幼儿说出自己的想法。
数学活动以动手操作为主，在活动中利用一些可操作性教具，将生活中的实物真正融入到课堂中，鼓励幼儿进行大胆的尝试。环节中的操作可以巩固幼儿的认知，能更好的发展。
三、调动幼儿积极性，学会与同伴合作
小班年龄段幼儿，对于合作概念并不明确，需要老师通过在合作中的引导来帮助他们更好的参与其中。每位幼儿能够真正的感受到其中的乐趣。能够真正的进入到当中。在评价的过程中要让还更能体会到成功的喜悦，教师的每一句鼓励都能成为孩子们前进的动力。在与同伴分享时要让每位幼儿说出自己心中所想，能与同伴交流和探讨，激发幼儿的参与性，帮助能够获得提升。
本次活动让教师通过实践感受到自己的不足，在今后的活动中能够进行反思，在设计课中能站在孩子的角度去思考与发现。
这个月我们幼儿园陆续开展了打击乐的公开课活动。我设计并执教了小班的打击乐活动《好饿的小蛇》。《好饿的小蛇》原本是一本绘本故事，它里面的内容简单，画面有趣，很适合小班幼儿阅读。对于幼儿来说，喜欢听故事是他们的天性。因此，我截选这本绘本中幼儿日常生活中常见的苹果、香蕉、葡萄、苹果树四种食物作为情节，通过小蛇吃这些食物所发出的“啊呜”声让幼儿进行模仿，熟悉节奏。整个打击乐活动以内容简单的故事形式来贯穿，更能引起孩子的兴趣，这也符合了小班幼儿的这一年龄特点。使得这堂打击乐活动变得更丰富、有趣。活动结束后，针对这堂活动我进行了反思。
根据小班幼儿的年龄特点，我把目标定位为两点。1.喜欢参加活动，感受乐曲的优美，能在活动中大胆表现自己。2.初步认识图谱，熟悉2/4节奏型，具有初步音乐节奏感。整堂活动结束孩子们还是比较感兴趣的，但是在环节的设计上还不够完善，整堂活动偏于从故事中让孩子掌握节奏，让孩子在音乐中用乐器敲打感受的较少。首先，我用播放肚子“咕噜咕噜”的叫声来导入好饿小蛇这个故事，孩子们还是比较感兴趣的。在简单有趣的故事中，我通过小蛇吃东西“啊呜啊呜”的声音来导出节奏。在吃第一种第二种食物的时候孩子们很难说出节奏，在吃第三钟食物时通过让孩子们模仿好饿的小蛇并且结合图谱加以引导孩子们还是能够大胆的说出节奏的。在这个环节中缺少了让幼儿用手敲打节奏，如果让幼儿用手敲打可以让幼儿感知节奏，这样会使幼儿更容易掌握。活动的第三个环节是让幼儿先欣赏音乐，再用乐器敲打节奏。但是在这个环节上，我没有让幼儿欣赏音乐，而是出示乐器让幼儿跟着我看图谱先敲打节奏一遍，然后合着音乐直接敲打节奏。因为没有欣赏音乐，所以幼儿缺少了对音乐的了解以及对节奏的把握。虽然幼儿节奏敲打的还是比较好的，但是都是在看我的手势，而且我在合音乐给幼儿指挥图谱的时候出现了错误。从这些上面可以看出我在活动前的准备上我还不够充分。
以前我对上打击乐活动很难把握，不知道该如何来开展好这样的活动，而且活动的形式也比较单一，内容不够丰富。通过这次活动的开展，经过自己的反思以及观摩其他教师所开展的活动，我不仅找出了自己存在的一些问题以及活动开展过程中的一些不足之处，而且在这些活动中我还收获了很多教学方式和经验。教学水平是在一次次的教学实践中积累的，在今后的教学活动中我会改正这些方面的不足，取长补短，逐渐提高自己的教学水平。
绘本《好饿的小蛇》是我十分喜欢的一本绘本书，内容简单，画面有趣，孩子们都十分喜欢看。在和师傅闫彩红老师几次商量斟酌后，最终选择了这节课作为我在一幼的第一次公开课展示，希望幼儿在观看画面时，大胆地表达自己的观察、猜测和想象，体验图画和语言的趣味，对阅读感兴趣。与此同时，希望给幼儿带来更多的新鲜感。
在准备这节课时，我的'师傅闫老师在教具选择、语言组织等各个方面都给予了我许多的帮助和支持，我自己同时也十分认真地准备。
公开课结束之后的教研活动上，各位老师给我提出了许多宝贵意见，
让我认识到自己在教学中存在一些优势和不足，下面我将对自己本次公开课进行如下反思。
一、自我认可，发现亮点
每堂课结束总会有一些优势与不足，下面我先说说自己认为的优势吧。首先，我认为这堂课一开始自己心里很放松，一点都不紧张，教姿教态比较自然得体。再次是教学中的灵活应变，原本在“发现香蕉”时的这个环节要与幼儿有一个互动，但因为图片点击太快了，把这一环节遗漏了，于是在上到“发现葡萄”这一环节时，我再次放入了师幼互动；最后是坚定的判断力，原本设计的结尾在教学中被我否定了，直接在完整阅读后以简单的想象画上句号，眼看时间超出了范围，只能换种方式结束，但我不敢肯定这是好还是不好。
二、自我剖析，找出缺点
首先是图片播放的速度太快。在理解第一张幻灯片后，没有足够的时间让幼儿缓过神来，直接开始进入第二张幻灯片的理解中，没能引导孩子先说，激发孩子去探索的积极性。其次是对词句的强调不够。在形声词“啊呜——咕嘟”中，应该强调幼儿学会这四个字，但我却只是做了两遍，让幼儿学了一下，并没有特别说明，没有任何要求，只有个别认真听的幼儿记住了。
再次是语言组织能力欠缺。在教学时，某些时候想讲一句话，却把这句话倒过来讲了，在重新组织时一紧张，不仅自己觉得拗口，孩子也不是很理解。如果在语言方面能够更加生动、形象，那么也就更能激发孩子的兴趣，加深去画面的理解。
还有就是教具准备方面：我准备了桃子、西瓜、草莓图片和小蛇头饰。制作桃子图片时，为了更形象，颜色选择了渐变色，形状选择了桃子形，导致在提问孩子时，孩子无法明确的回答。还有就是游戏时准备的图片局限在水果这一区域，没有多元化。
最后是课堂活动结束时，我组织孩子们去上厕所准备喝水。没能让孩子一起去户***与一下刚才的游戏，从而更加调动孩子的积极性，这方面考虑比较欠缺，在以后的课堂中应当多加注意。
结合以上几点，在今后的教学中，我会考虑得更全面。尽量做得更好；课件方面，我会通过动画、声音等制作更新颖的画面，可以利用或制作的教具利用起来吸引幼儿的注意力；对幼儿的表现可适当给予鼓励和表扬，维持幼儿的课堂纪律，注意组织课堂语言。
一次教学公开课既是给自己展示的机会，又是给自己锻炼的机会，在这次教学中，我发现了自己的优势和不足，找出了教学中存在的问题，我相信在我的师傅闫老师这样优秀的老师的帮助和指导下，结合我自身的不断努力下，不断完善自己，向更完美的课堂迈出自己轻盈地步伐。
《好饿的小蛇》是一本适合小班年龄特征的绘本，内容简单、画面有趣。小蛇吃下去的东西会发出“啊呜----咕嘟”的声音，情景具有趣味性，幼儿也乐意模仿。绘本以幼儿想象、讨论、讲述为主，并创设轻松愉快的氛围，制造具体形象的课件，利用有效的提问帮助幼儿对画面内容进行大胆想象和讲述。
亮点：
1、元素的巧妙构建：为了帮助幼儿理解故事，激发他们对故事的兴趣，在故事讲述中，我巧妙地参入了多种元素：如音乐元素(小律动)，肢体语言元素(如扭来扭去在散步)，情景元素(发散性想象游戏)，这些元素将整个故事的学习理解过程进行了有效的串联，充分挖掘出原著故事中诙谐、幽默的情感元素，让幼儿在倾听、欣赏和游戏的过程中自由想象、表达对故事的理解，使整体课程层层递进，环环精彩。
2、课程整体环节设计上，我注重师幼情绪、情感的挑逗与融通。如：一开始我以小动物捉迷藏的游戏，请小朋友猜猜这是谁的尾巴?小朋友们很感兴趣，当小朋友猜完后，看到是小蛇，引导孩子们很自然的跟小蛇打招呼，接着以小蛇来和我们一起玩的口吻，和孩子们听着音乐一起模仿小蛇扭动的动作，让孩子们不由自主的和小蛇成为亲密的朋友;这种情绪与情感的挑逗与融通，充分满足了幼儿心理发展的需要及语言表现的欲望。
3、活动细节的精巧设计：
活动的每个环节较清晰，层层递进，指导语言简练、以游戏口吻调动幼儿参与活动的积极性，为他们营造了一个想说、敢说、有机会说的积极应答的语言环境。孩子们在活动中非常开心、投入，在游戏情境中体验了语言活动的有趣。在教学重点环节处，让幼儿根据自己观察到的内容，发散思维大胆想象，猜测小蛇吃了什么东西?像什么?这个环节也是调动孩子原有的生活经验，在孩子认真观察“身体变样了的小蛇”的前提下进行合理猜测，鼓励每个孩子都能投入到猜测活动中，教师重点引导幼儿发现小蛇肚子的变化。孩子们对于小蛇吞咽这样一种大胆的行为，觉得特别有趣。孩子快乐地随教师的语言引导与动作提示，积极参与活动，大胆想象和讲述，层层推开幼儿思维创想的空间，为其更广阔的后期创想活动打下坚实的基础。
总之，这节课我们可以看到孩子们的学习是快乐，在孩子的快乐学习中，我也倍感快乐和幸福!