课文珍珠鸟的教学反思范文
思维实际是一种过程，只要一个人在思考，它就处于不断地变化中；而儿童正是发展中的人，在不同的阶段下，他们就会有不同的多种思维、心和经验。因此整个教育教学就是一个持续发展的过程。
现在回头来看看我们现如今的孩子们，他们普遍早早地脱离野外生活和观察思考，早早地远离周围的生活，终日困坐在钢筋水泥铸就的藩篱之中，沉浸在电脑的网络世界中，更多的在纸面上、在虚幻世界中来完成自己的成长。
记得那天我进行了《珍珠鸟》的教学，在学完课文后，我安排学生进行小练笔，让学生模仿课文的第四小节，也来写一写自己和小动物的一个亲近的过程。在此之前，我设想他们一定有自己很多的话要写，我心里还想着、等着可以美美地欣赏、分享他们的各种快乐。可是在写完后交上来的练笔中，我却没有看到预想中的一种欣喜，看到的却是一种悲哀。在他们写的片段中我看到了儿童语言的苍白，体验的缺乏。他们只是模仿着文中的写法，编写了一个自己和小动物的亲近过程，在这个过程之中，没有让人感受到儿童发自内心的真情流露，情感体验。
这不得不让我们思考，我们的孩子是怎么了？我们是怎么了？儿童是发展中的人，在不同的阶段，他们会有不同的思维、心理和情感等，但是为什么我们的儿童却随着年龄的增长，随着心智的成熟、拓展，他们的那种生活体验却并不丰富，甚至还显得那么匮乏呢？这不得不令我们所有的教学者值得反思，在生活条件越来越优越的今天，儿童面对周围生活的体验、思考却反而更少了，他们可能更多的`是在网络世界里，在纸上完成自己的成长。儿童小小的记忆力和知识领域被全人类的这种社会现实压得窒息了。
我们知道孩子实际是基于其个性、兴趣和智慧而发展的，具有独特性、阶段性、多元性，他的见闻、思想、言语、劳动都是天性成长中的重要部分。而在成人主导的教育体系中，我们对待儿童的观点往往是静止的。那么，面对这样的情况真的令我不觉冷汗直流，如果我们忽略整个教学是一个持续发展的过程，那么我们是错的。所以，我想在教育教学中我们要清醒地认识到教学是一个过程，我们要重视过程，要引导儿童持续发展，让他们不能总是困坐在钢筋水泥铸就的藩篱之中，要带领儿童走出去，走进野外生活，走进周围的生活中。我们要慧眼识童，让儿童在这样的过程中有多种的思维，在这样的持续发展过程中成长！