本课是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。这一课的`主要目标是使学生通过实际操作，经历从“任意分” 到“平均分”的过程，了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分，并知道每份是多少。反思本节课，我觉得有以下收获与不足。
1、创设问题情境，激发了学生对知识的渴求，使他们享受到从事数学学习活动的喜悦。
这节课一开始，我给同学们讲了一个故事并以故事引出问题：小明有8块蛋糕，怎样分给四个人，有几种分法？请大家用圆片代替蛋糕分一分（学生很愿意动手分），通过全班交流，列出各种分法。接着问：你认为哪种分法能让四个人都满意？说出你的想法。（每个人分到的蛋糕一样多）
2、让学生在生动具体的操作活动中学习数学 ，体验平均分的意义。
“平均分”的认识，是小学生学习除法的开始。在教学中，为了使学生理解“平均分”的意义，我引导学生参与到多种形式的“分一分”活动当中，循循善诱，从一个总数分成2份到多份，从“随意分”到“分到同样多。” 在参与这些操作活动的过程中 ，不仅激发了学生的.兴趣，还帮助学生体验理解了数学知识，即“平均分”的认识。
3.开展有效的小组合作与交流，感受分法的多样化与答案的统一性。
在“八戒分西瓜”的活动中，我让学生小组合作来帮助八戒解决“8块西瓜，师徒四人想分到同样多的西瓜，每个人分到几块西瓜呢？”小组4位同学分别扮演师徒四人、用8根小棒代替西瓜，动手分一分，分好后，派代表汇报是怎么分的，得到什么结果。感受分法的多样化与答案的统一性 。这既尊重了学生生活经验、认知特点等的差异，又为学生展示个性提供了较为广阔的空间，使不同的学生在数学上得到不同的发展。然后引导学生用画图的方法来表示分鱼的过程和结果。
总之，这节课较好地完成了教学任务。不足的是学生的乘法还有待于进一步提高。争取在以后的教学过程中扬长避短，为成为优秀的数学老师而努力。