语文课文莫泊桑拜师教学反思

张东东

语文课文莫泊桑拜师教学反思

  《莫泊桑拜师》这篇课文记叙了莫泊桑初学写作的时候,拜作家福楼拜为师的故事。经过老师的悉心指导,莫泊桑仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清楚,层层推进,由指导如何观察到如何写作一目了然。为了上好这一课,我从认真钻研教材,确定教学目标,再到研究学生,确定教学方法都进行了不断的思考和修改,力求让学生主动参与,构建高效课堂,下面谈谈我印象最深的几点:

  一、练习复述,落实单元目标

  本单元的`教学重点是继续练习创造性地复述课文,在改变复述的顺序、人称或补充情节等基础上,还可以展开适当、合理的想象,进行复述。

  为了落实创造性复述,我做出了如下的设计:学习福楼拜第一次指导莫泊桑的过程,尝试站在莫泊桑的角度,运用第一人称进行创造性复述。首先通过学习2~5小节,让学生知道第一次拜访的过程,知道作者抓住人物对话,让我们感受到莫泊桑虚心请教,福楼拜直言不讳。然后让学生想象“如果自己现在就是莫泊桑,去向福楼拜老师请教,能把过程说给大家听吗?”出示:“一天,我拿着自己写的文稿,去请老师福楼拜指导。 ”教学时,我重点指导学生以第一人称“我”复述莫泊桑第一次请教的过程,并能将福楼拜所举的例子说进去,还能联系上下文,把莫泊桑心里想法或感受表达出来。

  二、品味词句,关注语言表达

  有位名师曾说过:“要站在写作的角度来指导学生阅读,在读中学习精美的语言,精妙的构思,精致的布局,学习表达运用。”语文教学不仅要关注语言内容,还要聚焦语言形式。如第7小节,福楼拜第二次指导莫泊桑的过程写得很有特色,因此让学生自读后,想想福楼拜这次是怎么指导的,在语言表达上有什么发现。引导学生关注一连串的问句,三个“不”字,2句反问句等等,从而体会出福楼拜的循循善诱。

  三、存在的问题与解决方法

  对文本的解读不到位,因此对于文章的行文思路把握不准,如课文应该是围绕莫泊桑为何拜师,莫泊桑是怎么拜师的,拜师的结果如何来展开描写的,侧重在莫泊桑,而我在进行设计时,将侧重点放在福楼拜上,因此在教学设计上有所偏颇。所以,教学中要反复研读课文,只有对教材进行正确把握,对文本进行精确解读,才是引导学生学好语文的重要保证。