牙齿是我们每个人身体很重要的一部分，要伴随我们一生呢！但是老师发现我们身边有很多人都不了解牙齿，也不懂得保护牙齿，正在承受或即将面临牙齿疾病困扰。下面我们就来看几张图片（播放牙病图片），触目惊心啊！我们都需要爱护牙齿。
接下来我们做几个现场调查和实验：
观察活动1：
看看我们在座的同学当中，大家都有几颗牙，有多少人是正在换牙，有多少人是有蛀牙的。（学生实践，现场调查，注意分工，填写表格）
（学生汇报调查结果）
看来我们大家的牙齿问题还真不少啊，千万要引起重视啦。如果不注意保护牙齿，我们将面临很多牙病带来的困扰。
提出问题：大家对刚刚的调查有什么特别想去了解的问题呢？
（学生举手回答，老师电子白板书写）
大家提出了这么多问题，看来我们的疑问确实很多，必须要细细地去研究一番了。我们看一下哪些问题是值得去研究的呢？
学生讨论，共同筛选
归纳选题原则：有意义、有兴趣、有能力、有安全（保障）
对于该教学环节，意在让学生学会发现问题和提出并表达问题，是本课的教学重点。根据《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要》指定的课程目标，三、四年级的学生能结合生活中的现象发现并提出自己感兴趣的'、具体真实的问题，能将问题表述清楚。本课的教学对象是四年级学生，教学目标就是定位在让学生学会发现问题、提出问题和表达问题。本环节能够紧扣课程纲要，教学目标明确，也注意到了小组活动的设置，通过现场调查牙齿状况，填写调查表等，让每个学生参与到小组活动中去，并亲身实践，在集体实践活动中体会乐趣。在提出问题这个过程中，学生是个人举手提问，每个学生不断地提出问题，产生思维碰撞，不断迸射出新的问题，气氛非常活跃，老师再根据学生提出的问题与大家一起筛选，引出提问四原则。但是在整个教学过程中，还是有很多不尽人意的地方。
一、评价机制未体现
综合实践活动以过程评价为主，方式上倡导“多元化评价”，突出对学生学习过程的体验、情感、态度、价值观和综合能力的评价。通过评价，刺激学生更好地自我规范、遵守课堂秩序、实现小组合作、积极思考。综合实践活动课堂是一个相对其他更为实践性、开放性、探究性的课堂，就更需要评价机制贯穿其中，达到课堂效果收放自如。
二、学生协作缺乏
本课的教学目标是让学生学会发现、提出和表达问题，就要在这个重点环节给学生充分的自我探究和实践的机会。本环节确有小组活动形式的探究活动，但并不在实现教学目标的点上，作为一个热身活动还是可以的。所以在提出问题与表达问题这个环节，通过小组活动的方式，让学生在小组内提出问题、表达问题，给每一个学生发言的机会，通过小组成员共同探讨、研究，汇总出每个组最想提出的3个问题。