五年级综合实践个性相框的制作教学反思

李盛

  “善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题”是《3—6年级综合实践活动指导纲要总则》中指出的小学综合实践活动内容的选择原则之一。的确,生活是个大课堂,有着数不尽的知识等待着我们的研究探索。由此,我校结合综合实践课程的特点,师生经历了“提议——讨论——筛选——确定”的决策过程,最终确立了《我的生活,我做主》这个活动主题。五年级师生经过共同商议又确立了“我的生活——巧手DIY”这一子课题。在活动实践过程中,我执教了这节《个性相框的制作》手工制作课。综合实践活动对于我来说,已经不是陌生的了,毕竟从去年起,我就开始踏上了“探索”之路;可是,手工制作课于我来说,还是“大姑娘上轿”——头一回,也正因为如此,所以也有了一些特别的收获:

  一、课前准备——一场“恶补”战

  这节课的课型是手工制作课,而我天生就是一个手拙的人,审美能力也相对来说欠缺一些。我深深地知晓——“要给学生一杯水,教师要有一桶水”,甚至“教师自己要是一条河”。就自己目前的水平来看,“一杯水”恐怕也难有,怎么办?“恶补”吧。课前除了布置学生分小组搜集相框的资料外,我自己也上网查阅了大量的资料——相框的风格、相框的组成、相框的材质、DIY达人制作的各种(包含相框在内的)手工作品……网上查阅着实让我开了眼——原来,相框的世界是如此多彩,DIY的王国是如此绚烂!除了上网查阅资料,我校的美术老师也成了我的“师父”:学习造型设计,学习色彩搭配,学习剪、刻等基本技法……我就如同一个初学的小学生,贪婪地学习着,好奇地探索着……

  二、课上践行——忐忑中欣喜

  “丑媳妇总得见公婆”。一场恶补战之后,我在忐忑中开始了自己的第一堂手工制作课。

  课堂伊始,我引导孩子们交流照片中记录的曾经的美好时光,孩子们在交流中感受到曾经的幸福,而我也被感染,心情随之轻松起来。“想不想让照片变得更美呢?”一句小小的提示,让每一个爱美的孩子都有了扮靓照片的想法,我适时地将孩子展示的照片插入课前已经制作好的纸质相框中,一经对比,放入相框中的照片变得更精美了,孩子动手制作个性相框的愿望也就自然而然地被充分地点燃了。

  建构主义教学理论要求师生改变传统的观念和角色。虽然课前我已经搜集了大量的相框的知识,但是在课堂上,相框知识的传授我还是放手交给了学生——由各组组长汇报交流自己小组的学习成果。虽然幻灯片制作得很简单,但是搜集的知识却是很全面的,不用老师讲,孩子们能够自己学有所得,这确实是值得开心的事啊!

  接下来,在DIY小博士的引领下,小组合作探究开始了。30秒钟的探究时间里,孩子们紧紧围绕在一起,饶有兴趣地边看,边猜;边说,边拆;30秒钟后的交流,孩子们则是各抒己见,仿佛如何制作一个个性相框已经是胸有成竹了。而我并没有急于让孩子动手做,因为我在课前准备的过程中,发现了制作过程中需要注意的问题。于是,我出示了两个制作上存在问题的相框,一个色彩单调,一个比例失调,让孩子们仔细观察,发现存在的问题。使我意外的是,孩子们马上察觉出这两个相框的问题所在,甚至有的.孩子还想出了补救的对策。这真是让我惊喜,要是换做是没有做课前准备的我,表现肯定不及这些火眼金睛的孩子们的。

  让我欢喜的不仅仅止于此。在孩子们动手制作的过程中,我巡视着,也暗暗激动着——这组做的是苹果树,那组想的是小狗啃骨头;这组剪得是可爱的青蛙,那组刻得是逗乐的海绵宝宝;这组用丝带做了蝴蝶结,那组想向老师学习,将纸编的技术也运用到自己的小相框中……看着孩子们层出不穷的创意,我的心也变得愉悦起来。

  三、课后静思——遗憾中寻不足

  一堂课很快就过去了。在兴奋中,自己有着很多遗憾:时间太短了,孩子们好多作品没有做完,一些好的创意没有被充分地展示;时间太紧了,孩子们展示的作品,还没有进行自己的创作阐述;时间太仓促了,没有足够的时间让孩子们对作品进行评价,评奖环节有些走过场……都说“课堂教学是一门充满遗憾的艺术”,可回过头看看,自己的遗憾似乎都与“时间”耗上了。于是,静下心来,仔细回想,发现了课堂上自己存在的不足:

  1、在学生动手制作的过程中,教学设计中有这样的预想:在巡视中,发现好的创意与做法,及时表扬,并由学生做“小老师”将自己的做法与大家分享。而在实际教学中,我看到了很多好的创意与做法,但是,看孩子们做得津津有味,不忍打断,又担心时间不够用,所以没有让“小老师”发挥其很好的引领作用。

  2、在学生制作的过程中,我担心时间不够用,心里做了一些挣扎:本节课要不要进行展示,要不要进行评奖?最终自己考虑到课堂环节的完整,在学生作品没有制作完成的情况下,还是进行了展示。最终导致这个环节展示得不充分,评价得也不充分。想来自己真得很后悔,展示与评价完全可以在下一节课来进行,而我只是追求表面上的完整,忽略了课堂的实质,真有些舍本逐末!

  3、在时间这个问题上,课前也有所考虑。所以在动手制作这个环节,我通过DIY小博士的提示,要求同学们先进行小组交流,选出优秀的创意,再合作做两个作品,组长做好分工。在巡视中,我发现有3个小组的同学没有按要求做:个别同学不与他人搭档,自己做自己的。当时我觉得孩子的想法很有新意,并没有予以阻止。现在想来,这样的孩子在具有创意的同时,却也缺乏了与他人合作的能力。课堂上我没有认真执行自己的要求,导致小组合作不到位,作品的制作完成方面也大打折扣。

  4、虽然课前已经让学生准备了盛放废弃物的盒子,但是,孩子们一旦动起手来,就全部抛之脑后。这让我意识到,良好的卫生习惯还是要在一点一滴的小事中抓起啊!

  总之,虽然综合实践课现在对于我来说,已经不是陌生的了,但是,通过实际教学,我知道,仅靠课前的“恶补”是远远不够的,所有的一切需要我在实践中努力地去探索,在反思中不停地去修正,从而逐渐地走向完善。正所谓“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”——是的,要想“上好综合实践课”的路是漫长的,需要我孜孜不倦地探索、向前!