《缩写》教学反思

孙小飞

  《缩写》教学反思1

  五年级第五单元的作文训练是缩写,运用缩写这一读写结合的形式,既可以练习培养学生的概括能力,又提高了学生的读写能力。习作指导课讲完以后,我静下心来反思:这节课自己的成功之处在哪?不足点在哪?学生在我的指导下是否学会了缩写?

  一、分层训练,循序渐进

  缩写文章是学生第一次接触,交给徐方法是很有必要的,所以我先让学生明白什么是缩写,,缩写的方法与步骤是什么。在弄清这两点的过程中,我引导学生从文段中提炼主要,抓重点、学概括。这样无形中又训练了学生的概括能力、缩写能力。

  二、进行缩写练习

  我组织全体学生在一块讨论《景阳冈》的原文,理清文章的条理,每一部分保留哪些内容,学生也都讨论出结果。然后让学生开始动手缩写。

  三、自主合作、有效探究

  在训练过程中,学生先自主缩写,觉得有难度的同学可以商量交流合作完成,实在不能解决的,拿出来全班讨论。所以在整节课上学生的积极性、主动性发挥的淋漓尽致。

  《缩写》教学反思2

  上个学期,我们练习了写故事梗概,本学期的第五单元又要练习缩写。梗概与缩写有相似之处,又有不同。怎样才能让学生成功地掌握缩写的方法呢?我望着教材,陷入了沉思。突然,我灵机一动,想出了一招:

  在学生知道了什么是缩写、缩写有哪些要求后,我在黑板上花了一幅画——一束鲜花。枝干上长着几朵花,其中有一朵最大、最艳。然后,我引导学生阅读课本上的范文《〈景阳冈〉缩写》,并与原文对比,缩写后的文章哪些地方作了修改。学生通过自主学习与小组讨论后,胸有成竹。此后,我引导学生作答,学生每概括出一点,我就拿画上的一朵花来代替。慢慢的,画上的小花消失了,留下那朵最大、最艳的`花。“这像被风吹雨打过,孤零零的三片花瓣。”一个学生在底下嘀嘀咕咕。我听了,一阵窃喜,这就是我要的效果,我还要利用这朵花做文章,因为缩去次要部分后,还得对留下的`内容进行归纳整理,中间加上过渡语和关联词,让它组成一篇完整通顺的文章。我顺着这个同学的话,引导学生继续归纳。

  随着学生的回答,我给这朵花添上了花瓣与绿叶,让它生机勃勃。学生通过形象地感受,渐渐弄明白了缩写的方法及技巧,动手的兴趣也浓了。

  不到四十分钟,很多学生就完成了这篇文章,细细阅读,感觉还不错。