大班体育《好玩的竹梯和轮胎》优质教学反思

孙小飞

大班体育《好玩的竹梯和轮胎》优质教学反思

  幼儿园教学活动的材料应来源于生活,体育活动中的器材也应如此。竹梯和轮胎,都是孩子们身边熟悉的两种器材,因此我们选择了这两种器材组合的方式设计了本次活动。

  纵观本次活动,设定的目标基本达成,活动过程中不仅提高了孩子们的平衡能力,还锻炼了孩子们的勇敢精神和合作精神。接下来,我重点从活动设计和活动取得的成效两方面进行仔细地分析和反思。

  一、幼儿自主组合竹梯和轮胎,培养幼儿的合作精神。

  竹梯的玩法多种多样,晨间活动或游戏活动的时候孩子们都在玩,有一定的经验,所以我提供给孩子们竹梯和轮胎,让他们自由合作着组合。在他们组合的基础上进行活动,不仅进一步提高孩子们的兴趣,也体现了以幼儿为主体的理念。

  二、充分挖掘材料的功能和价值,促进幼儿身体动作的协调发展。

  其实,在所有的运动中,协调能力是基础。所以在本次活动中,我们充分挖掘了器材的`价值功能体现,主要体现在轮胎的运用上。

  刚开始,轮胎只垫在竹梯下面,帮助提升高度、增加难度的工具;接着,轮胎又出现在游戏《小飞机运果子》的游戏环节中,作小土坡,不仅丰富了游戏的情趣,同时也锻炼了幼儿的跑、跨能力,跨越轮胎发展了幼儿身体的协调性和动作的灵敏性;最后轮胎又出现在放松环节,作小船,是幼儿放松、休息的一个有趣的工具。

  三、创设挑战性的运动环境,进一步激发幼儿的兴趣。

  体育运动应充分体现野趣、情景化、挑战性和规则。

  对于大班幼儿来说,创设各种主题情节游戏、营造竞争氛围的挑战性运动环境,能激发幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣和愿望,更能激发幼儿从被动转为主动的参与,具有很强的吸引力和挑战性。

  前面几次研讨,我们都是以斜坡式出现,但高度不是很高,难度不够大,孩子们觉得比较容易,满足不了他们想挑战的欲望。所以这一次,我试着在平面上逐一增加高度,即一层、两层逐渐增高。对幼儿来说就充满了挑战性,激发幼儿的兴趣。

  从孩子的能力看,大部分孩子在一层竹梯的尝试中都获得了成功,但在两层竹梯上,有部分孩子们就出现脚发抖、摇晃的现象,但经过我们交流之后,总结出了稳走竹梯的办法:两手伸平,想小飞机一样;一步一步慢慢走。再一次尝试的时候,大部分孩子就体验到了成功的喜悦。

  四、体育活动中,教师同样要关注到幼儿的个别差异。

  这是本次活动比较欠缺的地方。

  有些幼儿平衡协调能力非常好,在一定高度上走竹梯,不仅稳而且速度也很快;但有些幼儿即使用了正确的方法,也还是晃来晃去,这就体现了幼儿的个别差异。

  其实在活动的最后一个难度提升环节,我们可以针对幼儿出现的个别差异性问题,设置不同高度、难度的竹梯,供幼儿自主选择。这样就可以使平衡协调能力强的幼儿再次挑战,体验更大的成功;而平衡协调能力弱的幼儿呢?可以再次尝试练习,等难度低的竹梯尝试成功以后,再去尝试难度更高的,这样才能得到真正的发展!