整节课的思路流畅，上起来比较顺。课堂师生能够平等地进行交流，尊重学生的学习行为，小组合作活跃有效。
课一开始就进行抄写游戏，目的是通过感性体验与想象思考，学生深刻地认识印刷术与我们的生活息息相关，感受到了假如没有印刷术，将给我们的生活带来多大的麻烦，从而认识到它的重要性。
让学生亲自动手制作活字，尝试印刷，是想让学生亲自体验这场革命的意义，体验一下印刷术中包含着的聪明和智慧， 从而萌发民族自豪感和自信心。
遗憾的是学生课前收集到的印刷术的资料不够丰富，而且印刷术的发明是1400年前的'事情，时空上距离学生比较远，课堂上我没有及时对当时印刷术产生的背景进行补充，因此学生无法真正领会到这场革命的重要性，使课堂过于单薄。
其实备课时候，我就考虑到这个问题，要不要补充历史材料呢？但想到现在的课堂不是一直强调以生为主吗？如果这样做，会不会被评课老师说我牵着学生走呢？结果课堂上就少了这个环节！在姚顺添老师的提醒下，我恍然大悟，像这类离学生生活的年代比较远的课型，恰恰很需要老师课堂上有效的指导，不存在牵着学生走的问题，反而会使课堂比较厚实。
俗话说：“吃一堑，长一智。”看来，我自己对课堂上老师的主导地位的理解的不到位，不够深入，以后我要在教学实践不断地摸索，不断地学习新课标，使自己的课堂教学更上一层楼。