在本节的学习中，学生会遇到两个难点：第一是场的概念，这是由于磁场看不见，摸不着，而又客观存在，对初中学生不能深讲，对这个问题，教师只有通过实验、比喻让学生领会。第二，磁感线是学生遇到的有一难点，难在磁感线的本质究竟是什么搞不清楚以及磁感线的分布情况。
这节课要取得较好的教学效果，关键是做好三个演示实验。即1，通过演示磁针在磁体周围受到磁力的作用，其指向跟平常不同，说明磁体周围和非磁体周围的.不同，使学生知道磁体周围存在着磁场。2，通过演示磁体周围的若干磁针都不再指向南北，其N极都有各自新的指向，使学生知道磁场是有方向的。3，通过演示细铁屑在磁场作用下有规则的排列，从而引入磁感线，使学生知道，仿照细铁屑在磁体周围有规则排列的图样而画出的有方向的曲线，形象而又方便地表示出磁极在磁场中各点所受磁力的方向。这三个实验作为三个层次，是学生头脑中初步建立磁场分布的物理图景的基础
在本节的学习中，学生会遇到两个难点：
第一，是场的概念，这是由于磁场看不见，摸不着，而又客观存在，对初中学生不能深讲，对这个问题，教师只有通过实验、比喻让学生领会。
第二，磁感线是学生遇到的有一难点，难在磁感线的本质究竟是什么搞不清楚以及磁感线的分布情况。
这节课要取得较好的教学效果，关键是做好三个演示实验：
1，通过演示磁针在磁体周围受到磁力的作用，其指向跟平常不同，说明磁体周围和非磁体周围的不同，使学生知道磁体周围存在着磁场。
2，通过演示磁体周围的若干磁针都不再指向南北，其N极都有各自新的指向，使学生知道磁场是有方向的。
3，通过演示细铁屑在磁场作用下有规则的排列，从而引入磁感线，使学生知道，仿照细铁屑在磁体周围有规则排列的图样而画出的有方向的曲线，形象而又方便地表示出磁极在磁场中各点所受磁力的方向。这三个实验作为三个层次，是学生头脑中初步建立磁场分布的物理图景的基础