书报—生活中的良师益友的教学反思

刘莉莉

书报—生活中的良师益友的教学反思

  《书报--生活中的良师益友》是北师大版小学四年级《品德与社会》第五单元第三个主题《多姿多彩的传媒世界》的教学课题之一。从拿到教材到最后完成课例,我走过了一段相对曲折的路,也明白了紧扣目标,吃透教材,才能还孩子一个有效的课堂的道理。

  最开始拿到教材与教师指导用书的那一刻,我迅速意识到该课题贴近学生的生活,内容简单、操作性强,性子较急的我很快就备好了课,去四年级的班级试教了一次。

  初次试教的结果大大出乎我的意料。在导入环节,我采取让学生回忆最近发生了哪些新鲜事?孩子们茫然片刻,才回答出世博会等数件事。孩子们的茫然让我意识到本课的开头不尽人意。紧接着,我让学生谈自己课外看了哪些书籍和报刊,在一两个孩子的带动下,孩子们蜻蜓点水般地谈到《三国演义》、《伊索寓言》、《淘气包马小跳》等,虽然发言者众多,但都是报了书名,寥寥数言。接着我让学生试着讲自己看过的.书中的一两个小故事。孩子们你推我让,无人响应。我顺势让孩子们先在小组内交流,再上来讲。孩子们像得到赦免一样,在小组内叽叽喳喳的说开了。我走进几个小组,想听听他们的故事,却发现没有几个能真正讲出自己知道的故事的。在接下来的反馈中,一个孩子上台讲了《海的女儿》的故事,讲到一半,就委屈地说:“老师,我不记得了。”那一刻,我有几分尴尬,不得不承认这个环节超出了孩子的认知水平。在第三个剪报环节,孩子们很开心,也很配合,有部分同学在规定的时间内完成了剪报,我在投影仪那里对几幅剪报作品进行了展览,肯定了他们在选材与美化方面的可取之处,然后结束了本课时的教学。

  结束课堂后,听课的老师以及我自己都立刻对整个教学行为进行了反思。环节的变化是不可能太大的,到底是什么使效果大打折扣呢?最后反思归纳为以下两点:1、教学目标不清晰。2、教学重点不突出。在教学中,每一个环节都应该紧扣目标。本课时的目标是知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友,要养成读书看报的好习惯,形成健康的阅读兴趣,并学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。关键词就是“良师益友”。教师应该紧扣这四个字开展教学。比如,在让学生聊自己看过的书籍和报刊时,教师应引导学生去思考“哪些书籍和报纸是你课余的朋友,从他的身上你懂得了什么”,这样才能避免学生不能深入谈自己在书籍中的收获的弊端。在以后的试教中,我也证实了这一点。学生真正看了书,是能够谈收获的,同时也激发了其他同学对这本书的兴趣,效果良好。同时,本课的重点是引导学生学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。所以在动手做环节,如果仅仅是让学生完成剪报的制作再展示几张,无异于一堂手工课,为了避免这个误差,我调整了教学环节,节省时间来开展剪报制作与剪报品读环节。学生制作完剪报后,讲进行参观浏览,写下自己在阅读剪报作品后的收获,学生才能真正获得知识,体会到积累知识的快乐。

  明确的教学目标、有效的教学策略才能给孩子一个有效的课堂。这就是执教这节课的最大的反思与社会。