年、月、日 课后教学反思

年、月、日 课后教学反思

　　“年、月、日”这一课很多老师都上过，在新课程背景下，如何把这节课上出点新意，又能体现出本校课题的精髓，年、月、日 教学反思。是我设计这节课时苦苦思考的问题。“年、月、日”一课很多老师都上过，都说不太好上。在新课程背景下，如何把这节课上出点新意，是我设计这节课时苦苦思考的问题。

　　本节课教学，我根据新课程所倡导的教育理念，充分开发和利用各种课程资源，创造性地运用教材，改变教师的教学方式和学生的学习方式，注意发挥教师和学生两方面的积极性，运用多种教学手段，妥善处理了教育与教学、知识与能力、主导与主体、内容与形式等几个方面的关系，在规定的40分钟内立体地、全方位地完成了本节课既定的三维教学目标。反思本课的教学，我有以下几点认识：

　　1、尊重学生的生活经验和认识基础，教学反思《年、月、日 教学反思》。本节课的教学中，我充分重视了学生的原有认知基础，在学生充分交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，做到了有的放矢。布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的`知识。教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生数学的心理规律。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。在上述教学过程中，我首先让学生思考“你们都知道年、月、日的哪些知识？”对于学生已经知道的，教师就不必再讲，这样的安排能够帮助我们分析、研究学生的现状，找准知识的生长点，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望。

　　2、给学生提供探索与交流的空间。在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主