《整理书包》主要是让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。养成有条理地整理事物的习惯。体会生活中处处有数学。为了达到这一目标，我做到以下两点。
1．让学生经历分类的活动。
在教学中，结合学生实际，提出整理自己书包的要求，请同这们把自己书包里的东西掏出来整理一下，小组内说说是怎样整理的。这一环节的设计，目的在于联系学生生活实际进行教学，有利于学生在动手操作中确定分类标准。同时让学生在解决自己身边的总是中感受到将物品分类必须按一定的标准进行。
2．渗透分类的数学思想
生活中的分类是将具有同一特征的物品重新进行整理，是一个直观的过程，而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行重新归类，是一个抽象和过程。为了让学生体会到数学分类的思想，从学生熟悉的生活环境着手，提出整理书包的要求，由于整理书包的物品都是具体，直观的，学生可将书包的学习用品按三类进行摆放，或者按四类进行摆放，并且说说这样分的理由。为什么会出现这么多种整理的方法。使学生在实践活动中体验分类，让学生在玩的过程中了解分类的方法。将学习与生活紧密结合起来，进一步感受物体分类的.方法。
国家新一轮课程改革的实施，标志着我们的教学改革进入了一个全新的领域。这个领域为我们师生共同发展提供了广阔的空间，在这一空间中机遇与挑战并存。做为课程改革的实施者，如何更新自己的教育教学观念，如何改变自己的教育教学行为，抓住机遇迎接挑战，都是很值得思考的现实问题。在关于评价改革中，它强调建立促进教师不断提高的评价体系，尤其强调教师对自己教学行为的分析与反思。基于这样的理念，针对我这节课的教学情况，现反思如下：
我上了一节一年级《品德与生活》课中《整理自己的新书包》的教学活动课。首先我将写好的教案进行认真修改，积极向有经验的教师请教，并准备好教具。在教学活动中我先让学生观察课件中别的小朋友怎样整理自己的书包的图片，然后教师示范整理书包的步骤，接着教师让学生在规定的时间内自己整理书包比赛，老师评选出优胜者。在整理书包的过程中学生一个环节接一个环节，一个游戏接一个游戏，孩子们情绪高昂、积极主动。通过本次教学活动，教师让学生在轻松愉快的四十分钟里，知道了如何整理自己的书包，避免了简单、单调的说教。因此，此次活动我对如何上好一节《品德与生活》有了更深的认识。我深深地体会到组织低年段《品德与生活》的教学活动，必须有一定量的游戏内容，学生在游戏中活动积极，情绪高涨，有效地达到了教育目标，但游戏必须贴近学生生活。
在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中有几个孩子一下不能按照老师的要求静下来。今后，我还要不断加强理论学习，不断完善自己，
提高教学水平。现代社会飞速发展，知识更新太快，不学习就要落后，我愿在这以终身学习为理念的学校里，成为一名终身学习的教师。