《我们知道的植物》教学反思

黄飞

  本节课是一年级的开篇之课,从孩子们最熟悉的植物开始,让孩子们交流自己关于植物的认识,课后还要种植植物。

  创设情境,导入新课

  借助,孩子们发现图中有竹子、银杏树、草,并且知道这些都是植物。引入本课课题——我们知道的植物。

  观察交流,初识植物

  1.说一说。让孩子们说一说自己知道的植物,一年级孩子在介绍植物时,大多只能说出它的名字,应该只是听说没有详细观察过,极个别能介绍也介绍的不清楚,老师一定要耐心听孩子说完。

  这充分说明孩子在平时很少主动、系统地观察,我在后两个班教学时,还引导孩子们回忆在哪里见过这株植物。在后续几课的学习中,我也会有意识地让孩子们知道在哪里可以看到相应的植物,引导孩子在日常主动地观察生活中的`植物。

  2.找一找。要求孩子在教材中圈出图中的植物,循环教材就让教学很尴尬,虽然让前面使用的孩子擦掉了,但印记还是很清楚,教学时就发现有孩子无所事事,问他,孩子说书上已经圈了。针对这个问题,我要求孩子们:先看以前圈的是不是植物,再看还有没有漏圈的植物或错圈。这样要求后孩子就有事可做了,能将关注点放在植物上。

  接下来,要让孩子说一说圈出这些植物的特点,在前两个班教学时都很费劲,孩子不知如何回答?反思教学,对于一年级的孩子,他们不明白什么叫特点?于是我更改了问题:你为什么把它圈出来,认为它是植物?孩子们有的说是它种在土里,我顺势提问:“种在土里,会怎么样?还需要什么?”孩子会说生长变化,需要阳光、水份;有的孩子会说到有叶子、绿色的。根据孩子的发言我相机板书。

  3.辩一辩。辨别图中的蝴蝶是不是植物?孩子回答的是蝴蝶会飞,植物不会动。辨别塑料花是不是植物?孩子大部分回答:塑料花是假的,是人做的,而植物是种的。这是孩子的初步认识,后面会随着学习的认识,进一步认识植物的特点。

  课外拓展,发布任务

  这里就发布任务——种植大蒜,选种什么教师一定要根据当地的实际情况,种植大蒜应该是很多地方都可以实施的。在课堂上介绍了土培和水培两种方法,一则方便孩子们选择,二则水培可以看到植物的根,在后期展示中能让孩子们多角度进行观察,获得更多信息。课后,在家长群中上传的“种植一棵植物”的项目导引文件,请家长朋友们帮助孩子完成种植任务,并督促孩子们做好记录,当然在后期的教学中,我都会在课堂利用几分钟的时间交流孩子们蒜苗的生长情况,也鼓励将自己的蒜苗用拍照或画图的方式传到班级群中,以此来检查、引导孩子们坚持观察、记录。