《拍手唱歌笑呵呵》是一首欢快风趣的儿童歌曲，这首歌曲不同的是在学唱歌曲的同时，还要求学生为歌曲创编拍手动作，可以说这节课对于培养智力学生还是有一定难度的，反思整个教学过程，我有以下体会：
1，导入环节
我采用谈话进行导入，激发学生的好奇心，让学生与同桌学生对面坐，注视对方的眼睛，有的孩子能够在别人眼睛里看到了自己，有的还没有迅速发展，但当孩子们发现别人眼睛里有自己的头像的时候，非常的惊讶，《拍手唱歌笑呵呵》教学反思。也很开心，在这样快乐的心情下，开始学习歌曲，
2，读歌词环节
为了能更好的学唱歌曲，我先带领他们有节奏的朗读歌词，学生都读的很认真，然后请个别学生主动尝试读一读，将学习的主动权还给学生，从而大大的提高了他们的'积极性，在发挥学生主动性的同时还注重引导学生正确的把握节奏和学习歌曲，
3，创编动作环节
歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”这句歌词，我利用发挥学生的想象力，让学生自己动脑并实践练习，总结拍手方式，可以自己拍手，可以和同桌拍手，自己拍手心，与对方交叉拍手，与同桌同学双手对拍等等，学生的想象力激发，学习兴趣也就提高了，随着优美的乐曲我和同学们一起为歌曲创编拍手律动，课堂气氛达到高潮，教学反思《《拍手唱歌笑呵呵》教学反思》。
本节课的不足之处在于，一节课下来，学生的情绪还是有些不够饱满，我在活动过程的设计中只注重去完成教学目标，而忽略了他们是否真的能积极并完整的完成，在以后的教学中，我会更加努力，真正做到快乐教学，使孩子能够快乐学习，快乐合作。
《拍手唱歌笑呵呵》是一首短小，精悍易学易唱的儿童歌曲。全曲只有四个乐句，而只有第三句和另几句很不同，本着音乐是听觉的艺术的原则，我从听入手，让孩子们听歌曲范唱，听第二遍时，我请一个小朋友上来和我一起做动作，让孩子们看看我们一共做了几种动作，孩子们都瞪大眼睛看，发现了两种动作，再请他们听一遍，看看老师在哪个地方换了动作，他们马上发现是第三句的时候，由此，可以让学生感受到第三句的不同。再请孩子们跟着我一起做，整个这个过程下来，孩子们已经不知不觉听了七八遍了。这首歌曲已经基本能唱了。我接下进行范唱，和学生的接口唱，一首歌曲自然而然就学会了，水到渠成。
我发现，歌曲的教学中教师首先要对歌曲进行一定的曲式分析，通过分析，能发现乐句乐段的变化，再进行教学设计，会更合理。孩子们在课堂中始终保持着兴奋地状态，学会后，我们进行了歌表演。美中不足的是，孩子们的表情在演唱时不够好，在今后的教学中，我要更注重演唱表情和方法的教学，让孩子们的歌声更动听。
首先，活动导入。让幼儿与邻座的小朋友互相观察从对方的眼睛里能看到什么。此时幼儿很兴奋，都积极与身边的小朋友对视。当听到有很多幼儿笑着谈论看到了对方的眼球还有自己等，我开始向幼儿提问并选择个别小朋友回答。但因担忧幼儿集体回答混乱还有一些内向胆小的幼儿我没有一一提问，未能如实地掌握其观察结果。这是以后需要注意的地方，应多锻炼胆小的幼儿回答问题。
第二个环节，欣赏歌曲。引导幼儿学习歌曲。第一遍播放音乐主要是让幼儿听清旋律和节奏。同时，我一直在旁轻轻拍手打节奏，通过观察发现只有几个幼儿能轻轻跟唱。第二遍播放音乐时，大部分的幼儿能跟着附和，有一小部分的幼儿能跟对节奏拍手。第二环节存在的问题一是没有为幼儿留足够的时间感受歌曲；二是拍手打节奏进入的时机，因为幼儿可能将更多的注意力放在了跟随教师拍手上，而忽略跟唱歌曲。
第三个环节，尝试用跳跃的唱法演唱歌曲。我先做示范，“请小朋友听一听老师这样唱歌和收音机里播放的有什么不一样”。一部分幼儿能听出来，但是在要求幼儿齐唱时则突显出混乱。
第四个环节，动作创编。我请小朋友想一想好朋友见面时都会做些什么动作，此问题并没有引起幼儿的兴趣。我认为可将这类问题放置到导入环节，让幼儿充分交流后再进入创编。
通过分析此次活动，首先我意识到应给幼儿留一定的时间来自己建构其经验，其次，创编环节的处理应根据幼儿情况进行适时调整.