《贱卖海张五》这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事，既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。
在本课的语文课堂教学中，我注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本。
本课设计思路清晰，抓住文中概括泥人张的词语“艺高胆大”来对课文人物进行分析。分别从“艺高”和“胆大”两方面入手，让学生在文中找出相应的语句，画一画、读一读、品一品，从而谈一谈自己的理解与感悟。抓住了重点，做到“舍”与“得”，从艺高到胆大，层层深入分析人物为人处世以及人物性格，并注意引导学生理解文章的写作手法、描写方法。重视学生的自主探究和朗读指导！进口第一自然段，一咏三叹，使学生深刻感悟到泥人张“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”使泥人张“艺高胆大”的人物特点贯穿全文。作者及后人对“泥人张”的评价，学生们有了更深的感受！
我觉的在语文课堂上一定要抓住学生，调动学生的学习热情，给学生更多的时间和机会去开展自学探究，这样学生们在课堂上不光获得了知识，锻炼了能力，而且增强了学习语文的乐趣和信心！但遗憾的是，用的是其他班级教学，配合上还不是那么默契。当然学生们表现非常好，老师表现却有些不尽人意。有时词不达意、思维短路、小有紧张，希望还有机会能够锻炼自己，摆脱自己的不良情绪。让自己教学水平和能力再上一个台阶。
本单元的主题是艺术家，教学不仅要让学生在读和品中学习语言文字，还要受到艺术的熏陶，享受一场艺术盛宴。教学导入环节我先向学生介绍我国的民间艺术形式，在学生通过抓人物的动作、语言、神态等读懂了泥人张的特点后，通过这节课的学习，泥人张的形象及他的`艺术作品将给学生留下深深的烙印。整个环节通过找、读、体会、表演等思维和情感活动，让学生加深对人物形象的语言和理解和体验，有所感悟和思考，受到艺术及情感的熏陶，获得思想启迪。课的结尾，我推荐了冯冀才的《俗世奇人》一书，让学生对艺术及艺术家们有更深的了解，同时达到有效的拓展与延伸，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。一下课就有学生来询问《俗世奇人》这本书的情况，到哪里能买到等等，我想，这堂课的教学不仅让学生在语文的工具性上有所得，在人文性上更有收获。学生不仅感受到语言文字的魅力，更感受到艺术的魅力，激发了学生对艺术的热爱之情，并有继续了解探究的欲望。
在本课教学中我贯彻了新课标的精神，注重语言文字训练。在检查学生对生字词的认读情况时，指导学生认识了多音字“估”并让学生写在书中。在课结束时，我总结了本课作者的写作方法后，指导孩子用这种方法为课文续写片段，我有意识地将听、说、读、写有效地融入到课堂中，夯实基础知识。
本课的教学设计思路清晰，我注重了过渡语和衔接语的设计，使教学思路明晰流畅。重视学生的自主探究和朗读指导，学生对泥人张这个人物的想象理解还是停留在了表面，没能通过对比等方式引导并激起学生对泥人张不畏强权精神的崇敬之情，今后还应抓住重点，做到“舍”与“得”！学习目标的确立还应站在学生的角度来设计，既简洁又有指导性。总之今后在“自主质疑，合作释疑”模式下的课堂教学中，还有很多问题值得我们去思考，去研究，通过努力最大程度地来实现课堂的有效教学。