《小数左移引起小数大小变化的规律》教学反思

马振华

《小数左移引起小数大小变化的规律》教学反思

  教学目标:使学生理并掌握小数点向左移引去小数大小变化的规律;并能口算。培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。使学生体会学以致用的.乐趣,感受数学与生活联系的密切。

  教学过程:一情景引入:观察一组数,小数点如何移动引起小数大小的变化。

  20520.5205二二探究规律

  1.出示例5学生用计算器计算,汇报,板书

  2引导观察、比较:小数点各是怎样移动?大小发生怎样的变化?

  3猜想:一个数除以10、100、1000小数点可以怎样移动?

  4验证:任举几个数小组内验证。

  5归纳:一个小数除以10、100、1000…只要把这个小数的小数点向左移动一位、二位、三位…

  三应用规律

  1出示例6:启发讨论怎样换算。

  2试一试:学生试做,启发位数不够怎么办?交流。教师补充。

  3练一练。说说思考过程

  四课堂总结:学了什么规律?应用中的注意点?

  五课堂练习

  1练习十三4—7

  教后反思:

  本节课充分调动学生潜能,由感到悟,使学生体验发现规律的一般途径。感觉环节明朗,衔接自然,将各个知识点融入其中明确具体而不露痕迹,犹如“天然去雕饰,清水出芙蓉。“由于课前准备充分,又得此心法,课堂效果很好。现在想来,还没有突出重点,那就是在自主探索补0后,没有亲自板书作一针对性演示。另外感到在教学过程中形象性的解释比较重要,如小数点向左移一位,有学生理解模糊用”跳过、退一步“作形象性表述,效果较好。总之,感到应该多给学生探索的机会,思考的时间,表达的机会。