3年级下册音乐小船教学反思

黄飞

  本学期,我有幸参加了市高新区评优课比赛,执教小学音乐三年级下册第二单元《小船》这首歌曲。在整个备课过程中,得到了领导、同组老师们的全力支持和帮助,使我能顺利完成比赛,对此,我心存感激。对于年轻教师来说,能够获得这样的参赛机会是难能可贵的,与我而言,更是倍加珍惜。

  《小船》一课的教学目标是引导学生感受4/4拍歌曲优美的旋律,通过旋律感受家庭的温暖,从而深情的演唱歌曲,同时,引导学生认识全音符,了解4/4拍的含义和强弱规律。接到参赛课题时,我已经完成了《小船》一课的授课任务,薛主任便及时联系本部领导,给我提供了回本部试讲的机会,我的备课也在这个过程中得到了丰富和完善,本部曲铭老师仔细阅读了我的教学设计,提出了针对性的意见,调整了部分教授顺序,使整个过程变得更加自然流畅。

  不管是回附小试讲还是正式参加评优课,都是面对全新的学生,所以,课前的交流是必不可少的环节。轻松自然的课前谈话,不仅可以了解同学们的兴趣爱好和音乐水平,还能消除学生和老师之间的陌生感,达到调节学生情绪这一情感目标。通过音画结合,利用多媒体生动形象的演示,激发学生的学习兴趣,以歌曲《小小的船》正式开启“心灵之旅”。图画、音乐有视听统一的效果,使学生能够多方位感悟音乐内容。歌曲结束之后,通过引导学生描绘音乐画面、分析音乐节奏,利用3/4拍与4/4拍的定义、旋律等方面的对比,引出《小船》一课。

  让学生们带着关于“小船”含义这一疑问,第一次聆听歌曲。通过预设问题,有助于吸引学生注意力,及时掌握音乐内容。歌曲结束后,孩子们兴高采烈的描绘着自己脑海中的景象:爸爸是船,妈妈是帆……第二次欣赏歌曲,为学生设计了音乐游戏,选择恰当的节拍、情绪、歌曲速度等帮助“小火车”前进。通过游戏的方式,提高孩子们的参与热情,增强学习的主动性。本节课的重难点在4/4拍节奏的控制上。为了使学生更加准确的把握节奏变化,我利用了有感情朗读歌词的方式帮助学生理解。让不同的学生朗读,及时对他们的音量、音色、感情等方面进行表扬鼓励,既使学生得到了锻炼,也增强了他们的表现欲望。老师对歌词进行朗读,调整之前学生朗读不恰当的地方,并利用柯达伊手势提示学生弱起拍位置,通过分析老师和学生阅读节奏的对比,让学生准确掌握倚音节奏,强调休止符处声断气连,从而达到降低难点难度的目的。再次播放音乐,让学生们跟随音乐朗读歌词,鼓励他们小声跟唱歌曲,并在此过程中注意发现学生存在的演唱问题。随后,老师单手伴奏、慢速逐句范唱歌曲,将学生存在问题的乐句着重强调,提示和引导学生注意换气位置。在重难点分析强调后,利用老师钢琴伴奏,学生再完整跟唱歌曲就相对简单了。在集体演唱歌曲后,通过教师伴奏分组比赛、分部演唱形式,进一步巩固学生学习效果,在这个过程中,注意及时纠正学生音准等方面存在的问题,使学生能牢记节奏和旋律。

  音乐课教学除了能让学生掌握一定的音乐知识、学会欣赏美的事物,更重要的是以音乐的形式影响他们的情绪,用积极健康的文字净化他们的.心灵,从而达到音乐教学的情感目标。《小船》这首歌曲,表现了小主人公得到父母的关爱、感受到家庭温暖的喜悦情怀。在课程设计上,通过学生讨论歌曲内容,然后用声音来表现对父母的爱,适时引导学生珍惜所拥有的幸福家庭,教育他们要回报父母的爱,学会关心他人,达到德育教育自然渗透的效果。

  通过这次区评优课活动,使我得到了充分的锻炼。在整个备课、试讲、评课、讲课过程中,我也深刻认识到自己的不足。由于课题准备时间短,起初存在急躁情绪,课程设计无法摆脱之前上课的模式,达不到新颖的效果。试讲阶段,由于设计环节较多,为了保证课程完整性,语速过快,使上课过程显得急促,在评课阶段进行了顺序调整,去掉了不必要的环节,使内容更加自然流畅。由于对学生知识掌握能力了解不够,在讲课过程中,存在设计过难的问题,有些提问孩子很难作答,使我有些无所适从,学生对全音符的掌握不足,学唱环节纠错用时过长,多种演唱形式环节被压缩,没能实现全员展示的目标。这些问题充分反映了我对课堂教学的把握还存在欠缺,教学经验不足,在今后的教学工作中,还要不断加强理论学习,多听课研课,及时记录点滴灵感,提高自己的应变能力和灵活掌握课堂方向的水平,努力做到尽善尽美,真正能在每一次实践中有所成长!