以社会性活动为主线的综合活动《百家姓》是我们班《我是中国娃》主题背景下的一个活动。活动来源于孩子们的生活，因为每个人都有自己的姓名，但是，许多小朋友并不能有意识地认识到自己姓和名，通过组织这次活动，让孩子们认识了解自己的姓，对中国的姓氏文化感兴趣，感受中国人姓氏的代代传承，感受到父母、同伴的关爱，感受作为一个中国人的自豪。
整个活动分为游戏导入、初步感知、深入了解、拓展延伸四大环节进行。活动开始请孩子们用自己喜欢的方式介绍好朋友的名字，引出此次活动的主题。接下来的环节引导孩子们找一找自己的姓，通过问题“有小朋友没有拿到自己姓的卡片吗？这里有你的姓吗？那为什么会没有拿到？”引发孩子们对同姓者的关注，在游戏和讨论后，我进行了经验的梳理，初步让孩子们感受姓氏是一代一代传下来的'。之后的环节我引导孩子们寻找不同的姓，让他们感知了解不同的姓氏，并向他们介绍百家姓，引导孩子们感受中国人姓名的与众不同，通过问题“你们还会传下去吗？传给谁？”引发他们的思考和讨论，此时我再一次梳理经验，让孩子们再次感受姓氏的传承。在活动的最后一个环节我是引导孩子们认识几位了不起的中国人，了解他们的姓名，找一找与自己同姓的了不起的中国人，在激发孩子们作为中国人的自豪感的同时为下一个活动《了不起的中国人》做铺垫和过渡。
整个活动我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了很多！
《百家姓》中将一百多个姓编成一句句朗朗上口的歌诀，仄起平收，合辙押韵。课文中用两栋楼房呈现姓氏48个常见姓。教学时先让学生说说自己的姓，分享关于自己的姓的故事，说说和自己同姓的名人。这个环节的设计在于激发学生的兴趣。学生读着、讨论着，很兴奋。
接着让班级的同学把自己在本班独一无二的姓写到黑板上，再统计班里哪些姓是最多的，统计结果也写到黑板上。最后启发学生模仿书上《百家姓》的韵文格式，创编我们自己的百家姓。学生兴趣盎然，根据规律创编，写得很有意思。这个环节的设计让学生进一步加深对汉字的兴趣，关注姓氏文化。大家看着自己创编的韵文，很有成就感。于浩阳同学非常有心统计了一下，全班45个人，姓氏一共有33个。真有趣！学生很喜欢这样充满情趣的识字课。