认识单双数是幼儿园大班上学期的数学内容之一，数学活动本身就具有较强的逻辑性，在教学中容易枯燥乏味，影响幼儿学习的主动性、积极性，而《纲要》中明确指出：“数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣。”为了帮助幼儿更好的理解，我们通过一个生活中的活动——两两配对，将抽象的概念生活化，具体化。对于大班幼儿来说，有一定的自主学习能力，教师可以适当的给予引导，通过实物演绎归纳出单双数的正确概念。
本节课的教学目标有三点：1、通过多种游戏，初步感知单双数。2、自主操作，并了解它的实际意义。3、愿意积极参与到游戏活动中，体验操作游戏的快乐。
一、活动前，导入活动―游戏“找朋友”，初步感知“两两配对”和“两两配对多一个”的概念。
如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾说：游戏是幼儿的生命，我设计的这个教学活动，拚弃了以往陈旧的教学模式，以游戏贯穿于整个活动，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。在活动中，我通过创设了“找朋友”游戏的情境。让幼儿在富有生活气息的`活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步的拓展，启发幼儿寻找身上或者周围环境中哪些物体是单数，哪些东西上双数，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。
二、活动中，激发幼儿兴趣，让幼儿自己动手操作
这一活动是要让小朋友看操作纸进行尝试操作，先数一数每种小动物有几只，在第一栏中用数字记录请下来，再帮助它们两个两个找朋友，看一看是不是每种小动物能都找到好朋友，最后就是在能找到就打上√，不能找到就打上×，在这一环节，有的幼儿在前面部分打了√，后面部分就不写，像吴柳志、张志岩，很明显他们认为很简单就没写数字直接进行了判断，还有的幼儿没有用老师的方法，仅靠目测，这样往往就很容易出错，像李骁翰、张一一、葛维磊等人，对于数量少的，能够很快的判断出，对于多的，比如9、10啊，就很容易做错，尤其是对于初学者，所以，在这里最最主要的还是强调要使用方法，用两两连线，用两两分开，隔开来等各种方法，让我们轻而易举的知道了，像这样两个两个都能找到好朋友，我们可以叫它 “双数”。
这节课下来，我也有几个点思考：
1、要提升幼儿园数学教学活动的有效性？
2、在数学课中，如何将数学问题巧妙地“设计”到“生活情境”中，以此来组织数学教学活动？
我的几点心得：
1、有时候课结束了，幼儿作业批改下来是全对的，或者上来交流的时候，没什么差异资源，幼儿都会的，往往会给我照成困惑？到底是我上的好，还是课太简单了？一个好的数学活动，到底是要怎么上？询问同事后，作了几点总结，要处理好教学的重点难点，重难点不是要拔高教学内容，而是要在问题的难度、挑战性上动脑筋，如何真正给予幼儿思维上的挑战，而非内容上的挑战。
2、数学课中，我们有时候往往需要将数学知识生活化、就比如这节课中，在图纸上找好朋友的基础上进一步的拓展，启发幼儿寻找身上或者周围环境中哪些物体是单数，哪些东西上双数，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。
《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的快乐。
今天，我给孩子们上了一节数学活动《区别单双数》，活动的重点是通过活动中的圈画、数数让孩子学习区分单双数。
活动的第一环节圈画。出示十张圆点图片，让幼儿数数图片上的圆点数，并贴上相应的数卡。这让幼儿巩固了点与数的相对应。以要完成任务为由，让幼儿对圆点图片进行圈画，要求是让每张图片上的圆点两个两个抱在一起。为了让幼儿有从下手，我分别拿一个单数和双数进行示范。在让幼儿完成任务之前，我对任务的要求重点强调。幼儿圈画时，我让他们自由选择一张圆点图片进行任务，因为位置的有限，分了两批来完成。第一批幼儿很聪明，四名幼儿中有三名幼儿选的都是双数，只有俊豪小朋友选了一个单数。他拿起笔很快的就两个两个圈起来了，结果圈圈圈把最后剩余的一个圆点也圈了起来，我没有立即指出错误。我请第二批幼儿上来完成，茗舟小朋友选了圆点图片“1”，他问我：“老师，只有一个圆点，要不要圈起来啊？”这时其他选择单数的幼儿也一起看着我，我说：“圆点要两个两个抱在一起，现在只剩一个了，你觉得要不要圈起来呢？”我让他们自己判断，结果他们一个一个跟着把笔放下回到座位上。“图片上的圆点都两个两个抱在一起了，我们来看看它们都抱对了吗？”问题一提出，就有几个幼儿争着想要指出来，“你觉得上面有圈错的，你就站起来；你觉得没有圈错，你就坐下来。”很快，幼儿站的站，坐的坐。我请一位站着的小朋友指出了错误的地方，并请他用另外一支颜色笔帮忙纠正过来。师幼一起小结了圆点全部圈完的数字，和圆点没有圈完的数字，并告诉幼儿：没圈完的1、3、5、7、9叫做单数，圈完的2、4、6、8、10叫做双数。
活动的第二个环节数数。又以新任务为由，请幼儿从自己的小椅子下拿出事先放好的小框，要求是数一数自己框里的雪花片共有几片。刚一布置完任务，幼儿就迫不及待地拿出小框数了起来“1、2、3……”“老师，我有6片”“老师，有9片”“老师，……”一个个的叫喊声越来越多，越来越响，我赶紧控制：“都完成任务了吗？请完成任务的小朋友把你的小框放到自己的腿上，这样我就知道你已经完成任务了。”很快，小框各就各位。我请了个别幼儿回答。完成了一个任务，又有一个新任务了，要求是两个两个数，看看你小框里的雪花片是单数还是双数。数完后要求用完整的话来告诉我们：“我的小框里有×个雪花片，是×数。”为了让幼儿说完整，却遗漏了对幼儿回答的验证。
活动的第三个环节身体上的单双数。找找自己身体上哪些东西上单数，哪些东西是双数。在这个环节中，我引导得还不够，有的幼儿只从身体衣服上寻找，没有想到自己的器官等。应该从身体由上到下按顺序寻找入手，尽情的挖掘与身体所有可能的相关的单双数，让孩子对单双数的概念有一个自己的理解。
整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很积极。这节课上下来，自我感觉也还不错。
没有十全十美的课堂，有好的留下自然会有不足的存在。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。