语文学困生转化教学工作计划范文(通用7篇)

秦风学

  语文学困生转化教学工作计划1

  为了能更好的帮助学习困难的学生增强其学习的信心、兴趣,全面提高他们的学习成绩,提高语文素养,缩小与学习优异学生之间的差距。为此,特拟定本学期学困生的辅导计划。

  一、本班学困生分析:

  本班多数学生学生自觉性很好,但有几个同学因基础知识较差,对学习失去了信心,放弃了学习,有的是学习方法不当,导致学习成绩不理想,丧失学习的兴趣。因此,转化学困生工作重点应放在培养学生的学习兴趣,增强学习的信心和帮助学生掌握科学的学习方法。

  学困生学习困难的原因主要有:

  1、由于习惯较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。

  2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩,上课不注意听讲。

  3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此个别学生家庭作业完成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。

  二、转化目标:

  学困生由于丧失学习的信心、学习兴趣不浓和学习方法不当导致不学或学习困难,长期在集体中处于后进,常常受到其他同学的冷淡与歧视。久而丧失了进取的信心和勇气,甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步,也影响了全班同学的整体素质。

  1、通过本学期的转化,使学困生能增强学习的自信心,对学习产生浓厚的兴趣和基本掌握有效的学习方法,能端正学习态度,缩小与学习较好学生之间的差距。

  2、让学困生能自觉主动的学习,积极的融入到班集体当中,参与班上的各种文娱活动。

  三、采取的主要措施:

  1、加强对学困生的课上管理,大多数学困生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好学困生,上课时经常提问他们。

  2、加强对学困生的课后辅导工作,课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。

  3、通过各种方式调动学困生学习的积极性,大多数学困生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。

  4、对不同的学困生用不同的改进方法,因材施教,把学困生的学习搞上去。

  5、经常与学困生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

  6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

  7、让学习成绩相对较好的学生对学困生进行帮助。

  语文学困生转化教学工作计划2

  为了全面提高二年级四班全体学生的学习质量,我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此,我根据后进生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩,在这方面做了大量工作,也取得了一定的成绩。为了总结经验,更好地做好学困生的`转化工作,现对本期学困生的转化工作总结如下:

  一、分析学困生特点:

  我班的学困生存在的主要毛病就是:学习目的不明确,态度不端正,作业拖拖拉拉,上交不及时,没有家长监控,而且书写太乱。

  心理方面也存在有以下三个特点:

  (1)自尊和得不到尊重的矛盾。

  (2)好胜而不能取胜的矛盾。

  (3)上进心与意志薄弱的矛盾。

  二、有的放矢地采取措施:剖析学困生思想特点,以爱心来做好思想鼓动工作。

  1、了解学困生,建立和谐融洽的师生关系。

  关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件,爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作后进生看待,任何一个后进身上都可以找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火:自信心、自尊心、上进心。

  2、重视课内课外的与学困生的情感交流。

  富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。

  3、优化课堂,激发兴趣。

  采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用,从而激发兴趣,学地主动,提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,学困生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,能在和谐轻松的气氛中学习。

  4、列计划,定目标。

  学生有了学习数学的兴趣,帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差,课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标,让他们经常达到自己的目标,并尝试成功的喜悦,激发他们学习的动力。

  5、家校配合,共同督促。

  对于学困生来说,要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促,回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来,共同的努力,学困生的转化工作才能取得很好效果。

  6、同学间的互助。

  让学习好的同学与学困生结成对于互相帮助,既取得好的效果又密切了同学关系。这样,有助予养成差生的良好的心态。

  总之,教学是一门学问,上课是一门艺术。要想教好学,上好课,保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生,帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行,而且必须做好。以上是我的一点做法与体会。希望每一位教师能够重视差生,多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性,也有个性,我们要从每个学困生的实际出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们健康成长。

  语文学困生转化教学工作计划3

  一、学困生情况分析

  我班有10个学生,其中男生8个,女生2个,通过一年级期末检测的成绩来看,学困生占全班总人数的10%。这些学生大致上分为两个类型:

  (1)基础不好,思维不是很灵活,接受知识较慢,像刘兆伟。

  (2)学习成绩差,平时行为又不很端正,作业马虎,上课不专心,还影响其他同学学习,像刘曦山。

  二、学困生致困原因分析

  通过观察和了解,我发现我班的学困生较多。这些学困生中有一位是典型的,他不会听课,理解力、记忆力、反应力和动手能力等都比其他孩子差,一个问题老师讲数遍他们都理解不了,一句话重复多遍他们都记不住,动作不精细,书写较差。其他几位学困生的表现各不相同:有的上课习惯不好,不会听课,注意力不集中,小动作特别多;有的年龄小或没有上学前班基础较差,和其他孩子比有差距;还有的受家庭环境的影响,作业应付甚至完不成,涣散懒惰,凡事不积极,懒于动手,懒于动口,懒于动脑。

  三、学困生转化目标

  希望通过一个阶段的辅导,争取使学困生在原有学习成绩的基础上都能有所提高,最终达到班级成绩的平均水平

  四、学困生转化措施方法

  我觉得对学困生的转化可从以下几个方面着手:

  1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心,才能使他们重新找到自己取得进步的起点。

  2、培养学困生的学习兴趣。培养他们兴趣的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,在困难中求喜悦。

  3、要用科学的方法教育学困生,对学困生多一些宽容,少一些责备,用自己的诚心、爱心和耐心去关心和帮助他们。

  4、备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能出现的问题,预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。

  5、课上多提问:学困生多数是不会听课,不听课的,他们注意力不集中,爱溜号,因此在课堂教学中,我多送一份特别的关注给这些学困生,看他们是否注意听讲了,不听课时,多注意提问一些简单的问题让他们回答,如果答上了,我要特别表扬,如果答错了,我也表扬,给他们信心和勇气。在课上批改中,我要优先批他们的,让他们能有改正的机会,比别人多的关注。

  6、课下多辅导:为了避免学困生在学期初就和其它的同学产生差距,我会利用课余的时间来辅导他们学习。尽力让他们每天都能学会当天的课程,不让知识堆积成债。

  7、继续对学困生实行分层作业制度:布置作业时,要从数量上照顾学困生,对于学困生的作业要求质量而不是求数量,他们的作业可减半,对个别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;另外还要从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。

  8、批改作业时,要想到学困生,学困生的'作业要优先批改,而且要尽量“面批”。对于学困生作业中出现的错误,不但要在错误处打上记号,还要帮助他们找出原因,加以改正。

  9、继续开展上学期的“一帮一、一对红”活动,充分发挥了群体效应的力量,帮助学困生尽快赶上来。

  五、学困生转化步骤及安排

  九月份:培养后进生的自信心,注意培养后进生的学习兴趣。十月份:加强家校联系,争取家长支持。与学生和家长共同制定具体目标和措施,并由老师监督实施,。用爱心去温暖,用耐心去呵护多花一些时间了解学困生,理解他们,尊重爱护他们,在课堂上优先对待他们。

  十一月份:加强个别辅导,努力培养学生的学习兴趣。,教给方法,提高兴趣。

  十二月份:及时进行评价,使学生看到成绩,产生成就感。进一步加强辅导争取学困生的成绩有所提高。结对帮助,齐抓共管。充分发挥家长学校的管理作用,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行个别辅导。

  一月份:持之以恒,巩固习惯。学困生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。

  语文学困生转化教学工作计划4

  “勇于克服困难,勤于无私奉献”是每一个教师的不懈追求,我们从关心学生的一生出发,认真贯彻学校的指导思想……本着“没有教不好的学生,确保让每一个学困生进步”、“没有差生,只有差异”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,提高语文学习成绩,全面提高教学质量。

  一、班级具体情况分析:

  本次被列为学困生的有4个,他们其中表现出来的情况是纪律性和自觉性不强,学习习惯和学科基础较差,或成绩严重滞后等。

  二、“学困生”辅导工作目标

  1、认真落实“学困生”辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。

  2、使学困生能成为合格生,优等生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。

  3、积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合。

  4、通过“学困生”辅导工作活动,使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性,激发学生学习语文的兴趣。

  三、“学困生”辅导工作具体措施

  1、在日常教学中,向学困生提出科学而严格的要求,诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。

  2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。多给他们以爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。

  3、进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的“症结”,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。

  4、扬长避短,长善救失,要正确看待和评价学困生,在调动后进生的积极方面下功夫,多表扬他们做得好的地方,促使他们对其感兴趣,培养他们广泛的兴趣爱好。

  5、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于学困生不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,发挥社会、家庭的力量,争取各方面的支持、鼓励。

  6、要善于发现他们的闪光点,适当给予鼓励,用闪光点照亮其前进的路,促进他们学习。

  7、转变自己的教学方法,在语文教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。

  8、通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。

  9、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。

  10、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,找到自己的长处。

  11、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起读读、说说、演演,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。

  12、课堂活动中,尽量采用开放式教学,培养学生根据具体情境,选择恰当方法,解决实际问题的意识。

  13、加强语文实践活动,让学生感受语文知识与实际生活的关系,让学生感受到生活中处处有语文,用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的`情感。

  四、辅导的内容:

  1、更正昨天的作业,按当天上课的内容进行加强。

  2、查漏补缺,加强薄弱环节的巩固,特别是拼音和识字方面。

  五、辅导的形式:

  1、以师对生单独辅导形式。

  2、以学生“好帮差”的形式。

  3、以小组合作,“三帮一”形式。

  语文学困生转化教学工作计划5

  经过调查、研究及前测,我校七、八年级的语文学困生已经确定,在实践中研究,在研究中实践,以此来展开具体而有针对性的研究,期望逐渐得出这些孩子语文学习障碍的形成原因,不断反思矫治对策,积累相应的转化策略。

  在研究的过程中,发现这些学困生因为语文素养偏低,基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而,如何把学困生的根基打扎实,就成了研究的重点。譬如:或许可以通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在帮助他们扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起他们主动阅读课外书籍的兴趣……自然,以上设想,首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。

  因此,根据几位学困生的情况,结合七、八年级语文的主要知识点,特制订以下辅导计划:

  1、课前预习——课堂指导——课后复习——听写检测。课前预习要求学困生将每课生字注上拼音和部首,借助字典或资料书理解重点词语。课堂上多关注他们的学习情况,朗读生字词语的机会较多地给予学困生。课堂听写重点关注,课余注意跟踪反馈,做好记录,及时表彰鼓励。回家后,由家长听写,回校后再检测。如此反复巩固,“校内”、“校外”双管齐下。

  2、朗读课文 :要求学困生能用普通话正确、流利朗读课文,尝试有感情地朗读文章。

  拟采取的策略:课前预习了生字后,要求家长配合检查学困生自读课文三次的任务,做到基本会读课文。教学时,关注三名学困生的朗读,给予必要、及时的指导。要求每篇精读文章都能较为准确、流利地朗读,在此基础上再提出有感情朗读的要求。

  3、理解词句,把握内容、体会思想:能联系上下文,结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,努力养成积累语言的习惯;在体会课文中关键词句表达情意作用的基础上,基本领会含义深刻句子的意思;在初步把握文章的主要内容、复述叙事性课文大意的基础上,基本体会文章表达的思想感情。

  拟采取的策略:对于文章中的关键词句,要求学困生多读多记。帮助他们回忆概括文章主要内容的策略,学会由文章内容体会文本及作者思想感情的方法,争取在阅读中形成自己的见解。

  4、课外阅读:坚持让学困生逐步养成读书看报的习惯,主动阅读一定数量的课外书,做好读书笔记(摘抄好词好句,写感想),平时多让书写能力强的孩子交流心得和体会,为学困生提供榜样作用,让这些学生在多读多听的过程中提高阅读能力。

  5、口语交际:要求学困生在口语交际课上能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。在把握主要内容之上,简要转述相关内容。

  拟采取的策略:在口语交际课堂上,先创设生动情景,激发学困生说话的欲望。注意提醒学困生认真倾听其他同学的发言,再请他们模仿表达、提出疑问,既能培养这些孩子的倾听能力,又提高他们听话转述的能力。在此过程中,让学困生逐渐学会表达自己的感受和想法,慢慢增强口语交际能力。

  6、书面表达:

  拟采取的策略:注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性,助学生克服畏难情绪,打开思路,不拘形式自由表达;引导学困生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话不说空话、假话,表达真情实感。无论是写记实作文,还是写想象作文,都要鼓励他们大胆展开想象和联想,甚至是幻想,使这些孩子的想象力和创造力得到一定的发挥。同时,指导学困生修改习作中有明显错误的词句,练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作;学习别人习作中的长处,尝试提出修改意见。

  众所周知,转化学困生研究是一项复杂、艰辛而又长期的工作,除了上述从学科知识点出发辅导学困生的计划之外,除了反思教学之外,还要发挥学生互帮互助的作用,及时与家长取得联系,向家长反映学困生在校情况,了解其在家学习情况,家校相互配合,共同开展帮扶工作,力争在形成教育合力的基础上,帮助学困生早日提高学习成绩。

  语文学困生转化教学工作计划6

  一、情况分析

  学困生在学习上总的特点是智力一般,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好学困生的转化工作。在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。今学期制订出转化计划如下:

  二、具体工作目标和措施

  (一)、发现闪光点,创造成功的机会

  对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。

  (二)、用爱心去温暖,用耐心去呵护

  多花一些时间了解后进生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

  (三)、 教给方法,提高兴趣

  后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如:自我复习时,定时检查复习效果,及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。 在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事。叫他们做,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

  (四)、结对帮助, 齐抓共管

  充分发挥家长的作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。

  (五)、持之以恒,巩固习惯

  后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,"反复抓,抓反复",因势利导,使后进生保持不断前进的势头。

  总之,每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责,转化一个学困生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处,使第一个学生的数学素质不断完善和提高。

  语文学困生转化教学工作计划7

  在本学期初,根据本班的实际情况,我初步拟定了一份学困生工作计划,现已接近期末,为了更好地巩固转化成果,为下个学期的学困生工作提供理论基础,现特将本学期的学困生工作作如下总结:

  一、摸清班级学生情况,制定工作计划

  要想取得良好的转化效果,首先得摸清班级学生情况,列出学困生名单,探找学困生的形成原因,方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。

  在开学伊始,我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法,摸清班级学困生的情况,再与学困生进行谈话,了解他们的思想情况,以便于做到心中有数,万事有个好开端。

  在了解了学困生的基本情况之后,我开始着手制定相关的转化计划,根据学困生的不同性质,采取不同的方法。

  二、工作中的问题思索

  学困生,追根究底,就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作,光有计划是不够的,还需要老师及各种力量的有效辅导及督促,方能有实效,也避免流于形式化。然而,说起来容易,做起来难。

  首先,老师的工作量比较大;尤其是当班主任,不仅要教书,而且要忙着班级里的一系列工作,还有学校的各种工作,有时候真的是心有余而力不足。在这种时候,则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中,我却发现,有的家长,尤其是外地生家长,平时忙着工作,对于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了问题,才会与老师联系;有的家长文化程度较低,对于五年级的学生难以起到辅导作用,这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。

  发动优秀学生与学困生形成结对子关系,刚开始的时候效果还不错;可是时间一久,有的学困生就形成了依赖性,以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多,忙着自己的学习,时间一久,也就照顾不上学困生,导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后,重回学困生的行列;这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧,可这是一项长久的工作,并不一时的督促就能行之有效的,这需要我们进行更深层次的探索。

  三、探索有效方法,加强转化效果

  所有的工作都需要我们的持之以恒;尤其是育人的工作。我认为,要进行学困生的转化工作,首先得转正他们的思想,端正他们的学习态度,方能做到有实效。学生是一个独立的个体,我们当老师的,最大的作用在于引导,正是所谓之的“师傅领进门,修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性,要是哪一天没有督促,他们又会开始慢慢地退步,所以还是应该探索行之有效的方法,让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为,形成正确的思想及行为。

  学困生的转化工作是一项长久的工作,并不是三言两语就能就得清楚,也不是三天两天就能做好的事情。有时候,你付出了心血,却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎么样,学困生的进步是送给我们最好的礼物,因此,在今后的教学工作中,我将会孜孜不倦地进行探索,让更多的学困生脱离学困行列。