语文孙权劝学教学设计

李盛

语文孙权劝学教学设计

  教学目的:

  1.体会人物语言的情味。

  2.学习一些文言实词和虚词的用法。

  3.学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。

  4.理解本文开卷有益的主旨。

  教学过程

  一、导入 :开卷有益这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时,孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他,你现在当权,不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告,开始学习,后来果然大有长进。

  二、作家作品简介

  本文选自《资治通鉴》,题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其鉴于往事,有资于治道,命名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治借鉴。

  司马光(1019-1086),字君实,北宋政治家,史学家。

  孙权(182-252)即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋,吴郡富春人。208年与刘备联合,大败曹操于赤壁。222年夷陵战役,吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌,后迁都建邺 。230年派将军卫温到达夷州(今台湾),加强了与夷州的联系。

  吕蒙(178-219),字子明,三国时吴国名将。他接受孙权劝告,多读史书、兵书,长进甚快。辅助周瑜等大破曹军于赤壁,并领兵袭破关羽,占领荆州。

  三、朗读全文,注意读音和停顿

  四、疏通文意

  五、理 解 与 运 用

  (1)有关吴下阿蒙 吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问,泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。

  (例句)你还不知道吗?XX同学在诗歌创作方面有了很大的进步,可不再是吴下阿蒙

  (2)为什么士别三日,即更刮目相待。?

  因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。要估计到别人的进步。

  (例句)上节课,某某同学朗读的《黄河颂》非常好,真叫人刮目相待。

  六、分析文章:孙权劝学-------吕蒙就学--------鲁肃赞学 全文都围绕学来说明的。

  (1)请找出孙权劝吕蒙学习的语句。

  1、卿今当涂掌事,不可不学! (揭示学习的必要性)

  2、孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。 (学习的目的、方法)

  3、 卿言多务,孰若孤? (委婉的批 评)

  4、孤常读书,自以为大有所益。 (现身说法,读书的益 处)

  (2)因为劝,所以吕蒙终于开始就学。

  (3)再看鲁肃赞学:卿今者才略,非复吴下阿蒙!

  吕蒙回答:士别三日,即更刮目相 待,大兄何见事之晚乎?自豪之情溢于言表。

  鲁肃行动:遂拜蒙母,结友而 别。

  (4)此做法有何含义?鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。

  (5)用图表再做归纳:

  孙权劝学

  恳切、关 心

  力陈必 要:当涂掌事,不可不 学

  提出目标:涉猎见往事

  献身现身说法:多务孰若孤

  吕蒙就学

  无法推 辞

  先 :辞-军中多务

  后 :就-学有小成

  鲁肃赞 学 今者才略,非吴下阿 蒙

  惊叹、佩 服 蒙: 自得、自豪

  六、朗读课文,注意人物对话的语气。

  (1)卿今当涂掌事,不可不学! 语重心长,谆谆告诫。

  (2)邓岂欲卿治经为博士邪! 反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经 典,当专享经学传授的学官,而是有别的`目的。

  (3)卿言多务,孰若孤? 反问句,否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。

  (4)卿今者才略,非复吴下阿蒙!感叹句,要读出惊讶不解的语气。

  (5)大兄何见事之晚乎! 反问句,指责中带有自豪的语 气。

  再读课文,体会句子所表达的语气:

  七、归纳:

  (1)掌握下列加点的词语

  A 但当涉猎 只 B 见往事 了解

  C 乃 于是 D 吴下阿蒙 E 刮目相待

  (2)理解下列句子的含义

  A 、蒙辞以军中多务。A、吕蒙用军中事务多推托

  B、 孤岂欲卿治经为博士邪B、我难道想要你研究儒家经典当学官吗?

  C 、 蒙乃始就学C、吕蒙于是开始去学习。

  D、 大兄何见事之晚乎D、长兄认清这件事太晚了啊。

  (3)古今异义:辞 古:推辞 及 古:到了的时候

  今:美好的词语 今:以及

  过 古:到 孤 古:古时王侯自称

  今:经过 今:孤独

  更 古:重新 但 古:只,仅仅

  今:更加 今:转折连词,但是

  博士 古:当时专掌经学传授的学官

  今:学位名称

  (4)一字多义

  就: 蒙乃始就学 接近,靠近,趋向 当: 但当涉猎 应当

  指物作诗立就 完成 当窗理云鬓 对,对着

  以: 辞以军中多务 用 可: 不可不学 可以,能够

  以钱币乞之 用 皆有可观者 值得

  以养父母、收族为意 把

  以为 认为

  (5)注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象:

  ①蒙辞以军中多务。 应理解为:蒙以军中多务辞,以:拿,用,介词。

  ②孰若孤? 哪一个比得上我(处理的事务多)呢?

  (6)说说下列句中加点的词表示什么语气。

  ①孤岂欲卿治经为博士耶? 表示反问语气,相当于吗。

  ②但当涉猎,见往事耳。 表示限制语气,相当于罢了

  ③大兄何见事之晚乎? 表示感叹语气,相当于啊。

  七、拓展延伸:学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.对你有什么启示?

  劝人要讲究策略

  要善于听取别人的意见

  开卷有益;多读书、读好书、好读书

  不能总拿老眼光看待人和事

  不能找借口轻言放弃

  八、小结

  本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。本文以对话为主,用不多几句话,就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。