小学语文知识体系汇总之词语句子

黄飞

小学语文知识体系汇总之词语句子

  【词语】

  实词:名词(木)、动词(跑)、形容词(美丽)、数词(一)、量词(位)、代词(你、我、他们)

  1、词性划分

  虚词:副词(特别、不)、介词(在、关于)、连词(和)、助词(着、的、啊)、象声词(叮咚)

  2、近义词和反义词

  (1)意思相同的词:“爸爸——父亲”、“互相——相互”

  (2)意思相近的词:

  词义的轻重不同:“愉快”→“高兴”→“快活”词的意义上辨析

  词义的范围不同:“战斗”和“战役”

  词义的感情色彩不同:“果断”和“武断”

  词的搭配关系不同:“严厉”和“严格”

  词的用法上辨析,适用对象不同:“希望”(自己)和“期望”(别人)

  (3)反义词:

  (3)选择关系:或者,是还是,不是就是,要么要么,与其不如

  (4)转折关系:虽然但是,可是,然而,尽管还是,却

  (5)假设关系:如果就,即使也,要是才

  (6)条件关系:只有才,只要就,除非才,无论都,任凭

  (7)因果关系:因为所以,因此,之所以是因为,既然就

  3、理解句意的方法:

  (1)抓住重点词语理解(2)联系上下文理解

  4、扩句、缩句和合并句

  扩句:加上恰当的词语修饰和限定语。

  扩句的原则:(1)不改变原句的主要成分(2)扩充的附加成分必须合理(3)如有例句按照例句扩充。

  扩句的方法:(1)找句子的主干成分(2)在主干词语前面添上合适的修饰词语(3)检查句子是否通顺

  缩句:去掉修饰或限定语,保留句子主要成分。

  缩句的主要方法:

  (1)分辨句式,提出问题“谁”“干什么”

  (2)找出句子主干

  (3)保持原句意,否定句把否定词一起写出来。

  合并句:省略重复的`部分,将多句合成一句。

  合并句的方法

  (1)用关联词把两句合一句

  (2)同一个主体发出两个不同的动作,去省其中的一个主语。

  (3)一个主体既是前一个动作的接受者,又是后一个动词的发出者。

  5、语序(4种排列方式)

  (1)事情发展顺序。

  (2)时间先后顺序。

  (3)先总述后分述顺序。

  (4)空间推移顺序。

  6、句式转换

  (1)“把”字句(主动句)和“被”字句(被动句),动作发出者和动作接受者相互转换,更换主语。

  (2)主说和转述:

  “三个改变”:第一,改变标点符号:“”→,。

  第二,改变人称。

  第三,根据需要删减个别字,保持句子通顺。

  7、修改病句

  (1)成分残缺。例句“我们要从小养成讲文明”

  (2)用词不当。例句“妈妈非常关爱我”

  (3)搭配不当。例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”

  (4)语意重复或啰嗦。例句“他总是首先第一个发言”

  (5)词序颠倒。例句“语文对我最感兴趣”

  (6)前后矛盾。例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”

  (7)指代不明。例句“王宇和李军是好朋友,他经常到他家一起学习。”

  (8)不合事理。例句“盲姑娘见有人进屋,赶紧站起来让座。”

  修改病句技巧:

  (1)了解病句常见类型。

  (2)保留愿意。

  (3)从语法角度入手,抓句子主干。

  (4)从词法角度入手看词语搭配。

  (5)从逻辑事理入手。

  8、修辞(6种常见修辞)

  (1)比喻:打比方,根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。“本体”+“比喻词”(像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是)+“喻体

  (2)拟人:把物当作人来描写。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”

  (3)排比:结构相似、证据一致,意思密切相关的三个或三个以上短语。

  (4)反问:无疑而问,明知故问,目的在于加强语气。

  例句“这比山还高的情谊,我们怎能忘怀?”

  (5)设问:无疑而问,自问自答,目的在于引起读者的注意和思考。

  “狼的本性会突然改变吗?不会,绝对不会!”

  (6)夸张:为了表达需要,故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小,突出印象。