1、把握科学的教育观，让学生去感受学习的快乐。
2、纳新吐故辩证解读课程标准 扬优弃弊 理智改善教学行为
3、从关注学生考试成绩转变为关注学生的知识与能力、学习过程与方法、情感态度与价值观。
4、让课改充满思想让教学充满智慧
5、新课程新理念 新方法 培育新人 重目标 重主体 重实践 发展能力
6、树立大教育观，建立学校——家长——社区伙伴关系。
7、坚持以人为本切实提高学生素质
8、新课标下的师生关系不是“园丁”和“花朵”的关系，而是“朋友+朋友”的关系。
9、课堂是一个开放的、旋转的舞台，教师与学生都是表演者。
10、课堂是一个民主的、平等的、鲜活的舞台，教师与学生都是（出色）表演者。
11、以人为本，引导学生主动、探究、合作学习。
12、学会做人，学会学习，学会健体，学会生存，学会创造，学会审美。
13、让创新成为课堂的灵魂，让每个孩子都获得成功。
14、以学生发展为本，为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。
15、创新教学模式 激发课堂效率 师生共同成长。
16、向校本教研要质量。
17、实施课程改革提高全民素质。
18、聚焦课改行动 践行有效教学 构建高效课堂。
19、积极搭建教师专业成长的绿色平台。
20、深化课程改革 提高教学效率 推进素质教育
21、逐步构建“培训、课题、资源”三位一体的研训互动新模式。
22、我与课改同成长
23、走进新课程，全面提高学生文化素养。
24、教师要真正领悟“问题即课题，教学即研究”是学校课题研究的本质内涵。
25、让新课程实验之水活起来 让学生的聪明才智亮出来
26、理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生。
27、创造是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
28、课程改革是一个不断发展、不断更新的过程，“变是永恒的不变。”
29、实事求是办教育，解放思想抓课改，与时俱进求发展。
30、向校本教研要质
31、教师是“用教科书教，而不是教教科书”。
32、推进校本教研制度建设，搭建教师专业成长的平台
33、理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生。
34、教师的发展内涵是多层面的、多领域的，其空间是无限的。
35、新教材的变更既给教师带来了拓展的空间、发展的机遇，同时也给教师带来了巨大的`挑战。
36、让全社会都来关心、支持、参与课程改革
37、不要让孩子去适应教育，而是让教育来适应孩子。
38、为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。
39、让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心。
40、扎实开展课改实验工作，全面转变教育教学理念。
41、走进新课程，人人有责任
42、课堂与课改同在，机遇与发展并存。
43、努力构建“培训、课题、资源 ”三位一体的研训互动新模式
44、深化课程改革，提高师生素质
45、加强新课程师资培训，支持基础教育课程改革。
46、教育观念人本化；教育价值人文化；课程资源多样化；实践活动生活化。
47、教研工作的目标是缩小教师观念与行为的距离
48、以课改为契机，打造人才培养新模式。
49、你无法教会别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。
50、迎接新课程对每位教育工作者提出的挑战。
51、掌声响起来、声音大起来、自信强起来。根基壮起来、枝叶旺起来、花儿红起来。学生动起来、课堂活起来、效果好起来。素质高起来、少年崛起来、祖国盛起来。
52、推进基础教育课程改革，加快素质教育实施步伐。
53、课程是教育的心脏。
54、树立大教育观，建立学校—家长—社区伙伴关系
55、以人为本张扬个性 求真求实 注重实践 关注过程 鼓励创新
56、兴趣是学生最好的老师。
57、在机遇与挑战中改革，在实践与探究中发展。