四年级课文燕子原文

王明刚

  四年级课文燕子原文

  一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上一双剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。

  阳春三月,才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子也从南方赶来了,为春光增添了许多生趣。

  在微风中,在阳光中,燕子斜着身子从天空中掠过,卿的`一声,已由这边的稻田上,飞到了那边的高柳之下。有的横掠过波光粼粼的湖面,前尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈一圈的荡漾开去。

  几对燕子飞倦了,停在电线上蓝蓝的天空中,几痕细线连在电杆之间,这多么像正待演奏的曲谱啊!

  四年级课文燕子教学设计

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,理解新词语。

  2、学习模仿第一自然段,抓住动物的外形特点。

  3、会背诵课文。

  教学重难点:

  模仿第一自然段,抓住动物的外形特点。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课。

  你喜欢什么小动物?

  如果让你写一篇你喜欢的小动物,你会怎么写?

  (外貌特征、生活习性、与它的故事。)

  如果让你写燕子,你会从哪些方面写?

  (外形特点、候鸟习性、生活习性、与燕子的故事)

  师:那好,咱们来看看作者是怎样写的?

  二、再读课文,学习作者的表达方法。

  1、自由读文,边读边想想作者是从哪些方面来写燕子的?

  2、小组交流。

  3、展示汇报。

  A组:生1、我们组认为作者先写燕子的外形特点、再写燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。接着写燕子飞的快,最后写燕子谱出春天的歌。

  B组:我们组认为第三自然段写的是燕子非形式的特点。

  C组:我们小组认为第三自然段是写燕子飞行时的姿态,我们是从“斜着”、“掠过”、“横掠”这些词体会出来的。

  师:你们小组讨论的特别认真、汇报的也特别精彩。(掌声)燕子在天空中、在湖面上飞行,成为一道亮丽的风景线。谁能把燕子飞行时美丽的姿态读出来。

  指导学生感情朗读第三自然段。

  D组:生1、老师,我想纠正一下一组同学的观点,我们小组认为第4自然段写的是燕子休息的样子。

  生2展示读。

  师:你们小组,在交流时也表现的特别棒。

  质疑:文中的“电线杆之间连着的几痕细线”中的“几痕”可以换成什么词?(几根、几条)把“几痕”换成“几条”、“几根”好不好?为什么?

  总结:这就是作者郑振铎眼中的燕子,动静结合,你眼中的燕子是什么样子的?拿出我们的笔,把自己眼中的燕子写一写。