《彩色的非洲》课文原文

马振华

  非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!蓝天、骄阳、绿树、红土、彩花,以及皮肤油黑发亮的黑人兄弟,构成了七彩的非洲!

  作为彩色之源的赤道骄阳,是那么强烈、那么炽热、那么明亮。那耀眼的金灿灿之光,映照得天空格外的蓝,蓝得发光,好似透明的蓝宝石。到了旱季,蓝天之上没有一丝云彩,浩瀚的天穹显得并不十分高远。在黑角市的大西洋岸边,蔚蓝的天和湛蓝的海,在地平线上交汇,蓝天蓝海融为一体,融为一色,你直觉得非洲的蓝天似乎离人类更近些。

  不知道是不是赤道附近的大地距太空近些的缘故,这种天地相近的感觉在夜晚感觉得尤为明显。一次,新闻代表团从马里的塞古赶回巴马科。当金乌似的太阳消失在西天之后,星星便一颗颗地眨开眼睛,渐渐地,银河高悬、星斗满天。当我们把头探出车外之时,猛然发现:银河的光带是这般宽大和清晰,那颗牛郎星和织女星也显得大而明亮;镶满珠宝似的深蓝天幕低垂着、下倾着,那无数的星儿像和夜幕下的椰子树在对话,不,简直像在窃窃私语。

  阳光和雨量的充沛,使除沙漠之外的非洲大地,万物竞发,繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海。如果把非洲比喻成花的世界,彩色的世界,一点儿也不过分。在我国,大部分鲜花是人工栽培的,而在非洲无论是乡村、市郊和城内,可以说到处开放着五颜六色的花,不过大多是野花,比我们栽在盆里的花还要硕大,还要茂盛,还要鲜艳,还要逗人喜爱。非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。漫山遍野的芒果树,开的是星星点点的白花,高大的仙人树开的是金灿灿的黄花,极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,更为常见的火炬树,绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多,一棵似一团烈火,一排是一片落霞。到了开花季节,刚果、扎伊尔的一条条街道,皆成了彩色的大道,彩色的长河,人在街上行走,像置身于花海深处。更为妙不可言的是,还有一种名曰花树的树,我们远远看去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉,向人们频频点首。

  非洲的植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里,有七彩的巨蟒,黑白相间的斑马,有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟,有美丽温顺的梅花鹿,更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也许你会说这些动物的色彩和形态在我国的动物园大都会看到。那么,非洲蝴蝶有一万四千多种,非洲能占多少比例呢?没有人统计过,我想光被人称为蝴蝶王国的刚果,就不下几百种,甚至几千种。因为我们单单在黑角市一家大宾馆里看到的就约有几百种。那些蝴蝶已经过防腐处理,制成精美的蝴蝶工艺品,放在一张张硬底的塑料袋里,蝴蝶一格一格的放着,一袋就有几十个品种,其颜色不光有赤橙黄绿青蓝紫,而且各自的色彩和整袋的色彩皆变幻着,交织首,渗透着、辉映着,若把几十袋、几百袋蝴蝶工艺品组合在一起,在你眼前呈现的将是一片七彩流霞的斑斓世界,令你目不暇接,令你击节赞叹。这还是凝固的色彩呢,你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省去,到那蝴蝶漫天飞舞的世界去参加“蝴蝶音乐会”,置身五彩缤纷的空间,细细倾听这彩色的小天使飞翔的轻微声韵,简直如同步入虚幻的仙境,甚至比咱们中国人憧憬的玉宇琼阁还富有诗意呢!

  非洲的自然景观是彩色的,黑人兄弟的生活——他们的衣食住行,他们的歌舞,他们创造的艺术,无一不是彩色的。非洲人特别注重服装的颜色的鲜亮耀眼,不管男女老少皆喜欢穿花衣服,妇女则更考究颜色的搭配,最喜欢较大的反差,像蓝底白花、黄底红花、红绿相间等颜色的大花布,最畅销。你在节日的市场上放眼望去,是花花绿绿的衣服交汇成的彩河、彩色的湖泊。在富裕人们的餐桌上,牛排上有殷红的血,

  鲜的水果沙拉五光十色,饮料是流动的彩汁;在不太宽裕的家庭,木薯是粉红色的,香蕉是金黄的,取之不尽的芒果黄中透红,非常便宜的大西瓜是红沙瓤的。黑人兄弟的住房,虽然大都是不甚宽大的白铁顶房,但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里,房内房外皆是绿色和彩色。在扎伊尔戈马的卡里布宾馆,我们看到鲜花爬满的围墙,鲜花点缀的庭院,鲜花铺满的小径。在这个城市的乐尼拉宾馆,我们欣赏了和大自然融为一体的门厅装饰:酒柜上面是草顶的廊檐,用粗线条雕刻的木柱连接着,两个木柱之间是圆鸟笼式的灯罩,盛放各色名酒的窗格是用粗砖砌成的。餐厅的四壁挂着葫芦、又长又尖的捕鱼兜,以及圆形的竹编。房梁上高吊着粗糙的花盆,盆内红花长得格外茂盛。更有特色的是,门厅里放着大小不一的三个独木舟,舟为黑红色,是上好的木材凿成的,舟里种着绿草彩花。置身这间餐馆的门厅,我仿佛回到了大自然的怀抱,隐醉在一种古朴、悠远的境界之中。

  非洲的艺术也是彩色的。黑非洲人绘画——无论是铜敲画、木雕挂画、沙画,还是龟壳画、蝴蝶画,是彩色的;黑非洲人的工艺品,无论是黑木雕、灰木雕,还是象牙雕,是彩色的;黑非洲人强悍、粗犷的音乐、舞蹈是彩色的。如你有幸参加篝火晚会,看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群,不,是流动的、飞舞的五彩的旋律,你就会加倍地领悟非洲的彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。

  啊,非洲,好一个多姿多彩的世界。

  附:《彩色的非洲》教学设计

  【教材分析】

  这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的'赞美之情。课文不仅条理清楚,层次分明,过渡也十分自然。课文的语言优美生动,作者联想丰富,如,“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”, “一棵似一团火,一排似一片霞”,无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。

  【学情分析】

  五年级的学生已经会自学了,文本解读能力也有一定的基础。因此在上课时,教师可以把课堂交给学生,让学生自己找,自己品,自己悟,自己说。教师则适时、恰当地点拨。

  我实习的班级五(2)班上课气氛十分活跃,举手积极。孩子们的思维很灵活,表达欲较强,于是在备课的过程中我也设计了许多问题,让不同层次的学生都能有机会发言。

  【教学目标】

  1. 认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接”等词语。

  2. 有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。

  3. 领悟文章的表达特点,学习作者的写作方法。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。

  【教学难点】

  领悟文章的表达特点,学习作者的写作方法。

  【教学方法】

  朗读法品悟法、情境教学法、自主学习法

  【课前准备】

  多媒体课件、图片、视频、教案

  【课时安排】

  2课时

  【教学流程】

  一、激情导入,走进非洲

  1.先说说你对非洲的了解。

  设计理念:建构主义学习观认为学生是学习的主体,要重视学习者的已有经验。在上课之前,我先询问学生对非洲的了解,是重视学生已有经验的表现。

  2.同学们,那么接下来老师要带你们走进非洲,进行一次视觉上的旅行!准备好了吗?(图片、资料展示)

  设计理念:建构主义学习观中的一个重要的要素就是“情境”,因此我在上课时为学生创设了一个非洲旅行的情境,帮助学生深入体会文本。

  二、齐读问题,思考非洲

  1.读完后请学生说说阅读提示要求我们完成哪些任务。

  2.老师补充一点:通过学习课文内容,学习作者的写作方法。

  三、自由读文,了解非洲

  1.自由读课文,解决生字词。

  2.划出描写颜色的词。

  3.检测字音。

  4.请生读。

  5.全班齐读。

  6.请学生说说刚才找的描写颜色的词,并且说说感受。

  7.这么多颜色呈现在面前,我们不禁要感慨:“非洲真是一个色彩斑斓的世啊!”(自然过渡到第一自然段)

  四、精读课文,感悟非洲

  1.同学们,你们眼中的哪些事物表现了非洲的色彩斑斓?同桌间互相讨论。

  设计理念:抛锚式教学是基于现代建构主义所主张的情境学习观所提出的。教师带学生走进非洲就是抛锚式教学中创设情境的体现,接着教师问学生看到了哪些色彩斑斓的事物,这相当于确定问题这个环节中的“锚”,同桌间互相讨论体现了自主学习和协作学习。

  2.概括文章的主要内容。(可设置5个填空:非洲的_______是彩色的)

  3.明确文章的结构:总分总。

  4.学生自己找出过渡句,解释文章如何起承转合,并说说过渡句的作用。

  非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。

  非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

  非洲的艺术也是彩色的。

  5.各部分领略。

  u  骄阳蓝天

  同学们,让我们抬头望望非洲的蓝天,感受感受非洲炽热的骄阳!齐读第三自然段,说说感受,屏幕上图片展示。

  u  植物世界

  A.蓝天下的植物是如何生长的呢?

  B.齐读第四自然段。找出作者描写了哪些事物?写的最详细的是什么?

  C.学生找到句子:芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排是一片霞。

  D.为什么作者要详细地写树开花,而略写花开花,灌木开花呢?

  E.分析这一段作者运用了什么修辞手法,以及修辞手法的作用。

  u  动物世界

  A.  看看动物又是怎么奔跑的?齐读第五自然段。说说作者讲了哪些植物。

  B.  教师图片展示,请学生猜是非洲的什么动物。

  C.  说说写的最详细的是什么动物?(蝴蝶)并找出描写蝴蝶颜色的句子。

  其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着。

  D.  从这个句子中你感受到了什么?(生:颜色多。)师:仅仅只是颜色多吗?生再体会:“还有变幻。”师:你体会得很深入。

  设计理念:建构主义教师观认为教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的提供者和灌输者。因此在学生自读、自悟的基础上,教师用问题引发学生的深入思考,促进学生知识的掌握。

  u  人的日常生活

  A.  非洲的人民邀请你们走进他们的日常生活呢!自由读第六自然段,说说作者从哪几个方面写非洲人的日常生活。(衣、食、住)

  B.  先来欣赏一下人们的服装。(图片展示)

  C.  虽然我们现在吃不到当地的美食,但我们可以一饱眼福!(图片展示)

  D.  拉着老师的手,我们一起走进非洲人民的住房,你发现了什么?

  u  艺术

  A.  非洲的艺术也是彩色的!齐读第七自然段,思考这一段写了哪些艺术形式?

  B.  找出具体的句子:非洲人的绘画——无论是木雕挂画、沙画,还是龟壳画、蝴蝶画,是彩色的;非洲人的工艺品,无论是黑木雕、灰木雕,还是象牙雕,是彩色的;非洲人强悍、粗犷的音乐、舞蹈更是彩色的。并进行赏析。(排比句,概括了非洲的艺术)

  C.  欣赏视频,看完非洲人民的舞蹈,你有什么感受?

  D.  小练笔。学习作者的写作手法,写写学校里的一处景物。

  【板书设计】

  28 彩色的非洲

  色彩斑斓                                    写作方法

  蓝天骄阳                             比喻、拟人、排比、总分总

  植物世界

  动物世界

  人的日常生活      衣、食、住

  艺术           绘画、工艺品、音乐、舞蹈

  多姿多彩