读书莫放“拦路虎”同步练习答案
一、
阅读 障碍 衷心 误解 请教 掌握 模糊 有效
二、
四声 讠 7 A
四声 攵 6 B
三声 又 2 C
三、
1.之所以 是因为
2.不是 而是
3.不但 而且
4.如果 就
【拓展提高】
四、
(一)1.生字
2.觉得查字典麻烦而连估带猜地读生字
3.读书的时候有生字不会读
(二)1.什么是契科夫的“生活手册” 契科夫在日常生活中累积语言素材的一本小册子
2. 记载 素材 生动 新颖
3.示例：“她脸上的皮肤不够用，睁着眼睛的时候必须把嘴闭上，张嘴的时候必须把眼闭上。”
4.生活已经够苦了，我不要再吃苦的东西了。 她的皮肤好得像剥了壳的鸡蛋。
5.示例：天上的黑云伸出了他漆黑的双手，悄悄地捂住了月亮的眼睛。
6.示例：人生没有过错，只有错过。
7.指特定的说法
五、示例：
背诵课文的时候先把内容读熟再背诵
六、 略
读书莫放“拦路虎”课文原文
同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过去了事。
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。如“衷心”本是出自内心的意思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能将这个词的意思误解了。再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的“路”。
我们应该养成良好的读书习惯。读书时，身边放一本字典，要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。
字要记得牢固，必须勤查字典。不少同学有这样的体会：在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再查字典。这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典是一个有效的办法。
读书莫放拦路虎优秀教案
[教材分析]
这是一篇介绍读书收方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤的好习惯。全文共有4个自然段，可以分成两段。课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。
[设计意图]
本文在于介绍一种读书方法，解决读书过程中遇到生字怎么办的问题。教学时，在指导学生自读的基础上，首先应弄明白“拦路虎”的所指;还应了解到作者为了清楚明白地阐明道理，指出方法，运用了对比的手法，一反一正，对比分明，表意清晰;还举了精当的例子，最具说服力。
[教学目标]
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、自读课文，借助中心句概括段意。
3、理解课文内容，并能联系实际养成良好的读书习惯。
[教学重点、难点]
认识懒、不的危害，养成勤翻字典读书的好习惯。
[课时划分]
一课时
[授课类型]
阅读课
[教学设计]
[教学过程]
一、揭示课题：
1、齐读课题。
2、理解什么是“拦路虎”?“莫”是什么意思?完整地说一说课题的意思。
3、根据课题提出问题：面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?应该如何消灭读书时的'拦路虎的?
二、自读课文：
1、读准字音，读通句子。
2、指名分自然段朗读，师生共同评议。
3、自读课文，思考课前提出的两个问题。
(1)面对“拦路虎”绕着走的原因和危害。(见课文第2自然段)
(2)读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。(见课文第3~4自然段)
三、结合读书实际谈一谈：
1、你是如何?(要有耐心，要有恒心)
2、抓住重点句，谈感受。
3、就自己如何解决“拦路虎”发表见解。
四、课文分段，概括段意：
1、这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文。所以这类文章往往都有中心句，意思清楚明白。
2、自读课文，试用抓中心句的方法给课文分段，概括段意。
五、熟读积累：
1、采用多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、交流读你喜爱的段落。
4、感情朗读全文。
六、总结全文：
谈谈学了本文后的感受。
作业设计
一、写一段话，谈谈自己学习课文后的感受。
二、说说你有哪些良好的读书习惯。