学习励志名言
知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。宋庆龄
形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练是成正比例的。郭沫若
自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。邹韬奋
日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。
天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游
积土而为山，积水而为海。
坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。
捐躯赴国难，视死忽如归。曹植《白马篇》
天下兴亡，匹夫有责。顾炎武
有志者事竟成。
会当凌绝顶，一览众山小。杜甫《望岳》
岁寒，然后知松柏之后凋也。
所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。鲁迅
人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。巴金
我们是国家的主人，应该处处为国家着想。雷锋
春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。吴玉章
一知半解的人，多不谦虚;见多识广有本领的人，一定谦虚。谢觉哉
少壮不努力，老大徒悲伤。汉乐府古辞《长歌行》
业精于勤，荒于嬉。韩愈
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。《增广贤文》
天行健，君子以自强不息。
志不强者智不达。
青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。荀子
形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练是成正比例的。郭沫若
自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。邹韬奋
在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。陶行知
天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。
人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。席慕蓉
一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见。我才能添加精神上新的滋养品。徐特立
立志名言
勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。拿破仑
生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。奥斯特洛夫斯基
立志、工作、成就，是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。这旅程的尽头有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果。巴斯德
不登高山，不知天之大;不临深谷，不知地之厚也。荀况
会当凌绝顶，一览众山小。杜甫
雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。勃朗宁
有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子?鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢?莱辛
真正的才智是刚毅的志向。拿破仑
贫而懒惰乃真穷，贱而无志乃真贱。罗丹
如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。塞涅卡
人若有志，万事可为。斯迈尔斯
志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。斯蒂文
让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。雨果
目标越接近，困难越增加。歌德
得进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。华罗庚
志向和热爱是伟大行为的双翼。
志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基
最糟糕的是人们在生活中经常受到错误志向的阻碍而不自知，真到摆脱了那些阻碍时才能明白过来。歌德
人的志向通常和他们的能力成正比例。约翰逊
时间抓起来说是金子，抓不住就是流水。
夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感;忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于平庸，不免于下流矣。诸葛亮
夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘
有志者事竟成也!刘秀
志不立，天下无可成之事。王阳明
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼
一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。肖伯纳
燕雀安知鸿鹄之志。司马迁
战士自有战士的抱负：永远改造，从零出发;一切可耻的衰退，只能使人视若仇敌，踏成泥沙。郭小川
真正的才智是刚毅的志向。拿破仑
感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。凯洛夫
志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。莎士比亚
人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。部尔卫
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫