在这一次乘车，排在我前面的是一个七八岁的小男孩儿。他不仅身手敏捷，而且能眼观六路，很快就在车厢内找到一个空座位。料想着，他必会一屁股坐下去了，心里便生出一些厌烦。可谁知，他却在座位旁站定，眼睛向车门口搜寻。终于，一个头发花白的老太太最后一个走上车后，朝那个座位坐了下去。而那个孩子仍旧立于座旁，任人流拥挤。
我看到这一幕，我心头不禁一热。我竟然错怪了他！他这个年龄正是在奶奶怀里任性调皮的年龄呀。而他幼小的胸襟里，到底潜藏了什么呢？我们不必去计较，他与那位老太太之间是否具有亲缘关系，即便是祖孙，他孝敬老人的那颗心灵照样会让我们肃然起敬的！有多少成年人，在孝道面前，未必能做到如此恭敬和虔诚。我们也不必去追问他的学习成绩是否优秀，他的这一举动，足以证明他是个优秀的少年。
其中就在那一瞬间，那个孩子藏在心里的那抹温暖的阳光被我采撷到了。那抹温暖的阳光温暖了我，感动了我。
很幸运，不久之后，我再一次捕捉到了潜藏在孩子们心中的那明亮耀眼的阳光。那是一次全市范围内的交流课活动。很幸运，我能坐在聆听的队伍里，去感受整个课堂的氛围。那位美丽又年轻的老师，她讲的是小学三年级的语文课文《给予树》。也许是由于异校教学，陌生在学生和老师之间隔了一道看不见的鸿沟，再或许是孩子们对那个“洋节日”——圣诞节远没有过新年那样熟悉。所以，尽管那位老师在开课伊始设置情境，循循善诱，参与课堂的学生却寥寥无几。从那位老师的脸上，我读出一些失望与沮丧，败课之势似乎已成定局。课堂的后半时段，老师低声布置学生在本子上写几句话，这时却响起一个怯怯的声音：“老师，我没带橡皮！”环顾四周，那位老师问：“谁借给她？”老师话音刚落，二十几双小手一齐举过头顶，轻喊：“我借！”那位老师伸着手，不知去接哪一个手里递过来的橡皮。我也看见，她的眼里有莹光闪过。只停了一瞬，那位聪明的`老师居然举起双手，鼓起掌来。孩子们都看着她，似乎在猜测，这掌声因何而起。随后，老师深情地说：“孩子们，你们都是金吉娅呀！”孩子们明白了老师是为他们鼓掌之后，都笑了。那是自信的笑，也是满足的笑。
对于我，那是一节令人难忘的课。我的心与那掌声产生共鸣，我也想为孩子们鼓掌。对于那些孩子们，我想，那节课同样会深深地印在他们的脑海中，多年以后，他们一定还会记得，有一位老师，在课堂上，只为他们乐于助人而鼓掌。那掌声将鼓励他们慷慨地把这抹珍贵的阳光抛向别人，把温暖分给别人。也就是因为那掌声，因为那一齐伸出来的二十几双手，我认为那是一节成功的课。
蹒跚在育人的路上，我也曾迷茫，我到底要教给孩子们什么呢？面对他们渴求的眼睛，面对家长的期待，我曾全力以赴，只为给他们一个理想的考试成绩，其他的方面，都被我忽略不计。教室里的玻璃被人不小心打碎了，会有人悄悄安上；有孩子捡拾物品，默默地放在讲桌中央，等人认领；每个教师节，一进门，我就会闻见芬芳的花香……那时，我何曾关注过它们背后那一双双温暖稚嫩的手！
其实常为了平均分稍低了而懊恼，在心里，一次一次用分数来衡量他们的优良。偶然一次，和从教多年的父亲聊起教育。父亲的教育哲学让我为之一振。父亲说，育人，育人，就是先教他们做人，再传授知识。而常以优秀教师自居的我，却本末倒置。
还好，我在育人的迷途上错得还不是太远，此时，我把“只有心灵的改善，才能获得真正的智慧”作为我的教育笺言，常记心头，指引着我在育人之路上要辨清方向。还有，我的孩子们，他们也时刻用他们最纯洁、最无私的行为提醒着我，擦亮我的双眼，去发现藏在他们心灵里的那单纯的阳光，采撷那束阳光，鼓励那束阳光，放大那束阳光。