踏踏实实工作，担任年级组长，能真心诚意协助好校领导做好年级组工作，协调好教师与教师，教师与校领导之间关系。使年级组每个教师都有一个舒适工作和学习环境，提高他们工作积极性，激发他们工作原动力，在工作中我更是尽心尽职，克服困难，虽然工作单位离家较远，生活不方便，但我能克服困难，不管春夏秋冬，不管风雨晴天，每天都能坚持早到校，教学上更是积极钻研教材，教法，认真备好上好一堂课，对学生能做到循循善诱，担任班主任，，勤勤恳恳，任劳任怨。在加入党组织之前群众意见征求时，同事们给了我很高评价，我把它当作是鞭策我今后生活，工作一笔可贵精神财富。
人无完人，我也对自己不足与问题进行了深刻反思。主要有以下几个方面：
一，在我身上还缺乏那种真正以学生为本博大无私爱，那种一切为了学生，一切为了学生将来发展高—瞻远瞩博爱。很多时候，我责任感来自于个人爱面子，个人自我价值实现。生怕自己教学生不如别班级会被人看轻，被人认为无能。因为我在乎我学生，我家长，我同事，领导对我评价。因此，每做一件事，每接受一样任务，我都会抱着要做就要做好决心，取得成绩时我会感到格外喜悦，一旦受阻，心里难受滋味会让我寝食难安。在这种不正确以个人主观意愿为前提下教育管理方式，自然也会暴露出一些弊端来：如做事求立竿见影，有急功近利思想；在教育教学方式上虽提倡民—主，可有时也会显得专制；学生一旦犯错或没有达到预期教育效果，就会有恨铁不成钢冲动；有时比较急躁，不能冷静地听取意见，对一些经常会搬弄是非，自己又管不住自己学生，向我来诉说自己委屈时，也会流露出不耐烦语气。
二，由比较追求完美导致顶真工作作风容易让学生无形中产生心理负担和压力。追溯这一现象，问题本源，我觉得主要是因为从小家教比较严，做事比较循规蹈矩，很少敢越雷池一步。再加上从小到大接受都是比较封闭式正统教育方式，对外界形形色色现象看到，了解也不多，思想相对比较保守，单纯。同时评判标准也相对比较单一，总认为事情就得这么做才是正确。喜欢看到美好事物现象，也会有意识无意识地把它们强加给别人。有时会对学生提出一些过高要求，忽视了学生之间自身存在差异。容易搞一刀切，脱离实际，无形中给他人增加了心理负担。
三，外强中干，内心比较脆弱，产生这一问题原因主要是缺乏挫折考验，一直在顺境中成长，受不了委屈，经不起风浪，意志力不够坚强。在工作中遇到困难和挫折容易灰心丧气。
整改措施：
一，真正树立起以人为本管理，教学理念。以博大胸怀心系学生，关爱学生成长。学科教学上，关注学生差异。用发展眼光看待每一个孩子，注重建立长效可持续发展育人机制。
二，树立信心，面对困难和挫折不要逃避，要勇敢地去战胜困难。
三，更新观念，把握时代发展要求，不断提高自身理论素养，业务水平。在教育改革已进入到新纪元时代，调整心态，更新观念，充实学识，是我奋斗目标。