苏教版一年级下册数学环保教案2021最新1
课题练习四 、
一.独立填写。
数学游戏
课题阅览室第二课时备课人
教 学
二、数字游戏：
1、课题跳绳
教 学
2、出示图片：
小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果?25+17=42(个)
3、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线P64看图连线。
4、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢?
小象：我今年3岁。 象妈妈：你出生时我29岁。
你们知道象妈妈今年多少岁吗? 29+3=32(岁)
5、看那只淘气的小猴在干什么?给小鹿量身高。
小花：92厘米 小点：73厘米 小黄：比小花矮，比小点高
小黄可能多高?请选择：(56厘米 73厘米 80厘米 95厘米)
6、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。
7、数学活动：
淘气哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么?
出示图片：玩具枪：11元 玩具汽车：21元 洋娃娃：18元
玩具熊：13元 拼图：7元 积木：9元 球：5元
小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱?找回多少钱?
8、数学游戏：
猜猜我是多少?
(1)我比38大17。 38+17=55
(2)我减13就是60。 60+13=73
(3)我加上20就是52。52-20=32
三、把得数排队：
68+17 94-48 62-18
82-35 38+25 49+27
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苏教版一年级下册数学环保教案2021最新2
教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册第98页。
教学案例
师：说一个你最喜欢的100以内的数，并说说为什么?
生1：我喜欢60，因为我们班有60位小朋友。
生2：我喜欢7，因为我今年7岁了。
(老师把学生说的数字一一写在黑板上。)
师：大家说了这么多喜欢的数字。那么，你们能不能选择+其中的两个数字组成一道加法或减法算式?能的话将它写在卡片上。
(把学生编好的算式卡片贴到黑板上。)师：看着一黑板乱七八糟的卡片，你现在最想对它们做什么?谁愿意帮这个忙?
生1：给它们分类。
生2：按顺序排一排。
师：小组内讨论一下，按什么顺序排?理由是什么?
组1：我们组认为按得数大小排比较好。
组2：我们组认为按计算方法排比较合理。
组3：我们组同意2号组的'意见。我们还把加法计算题分成两类：一类是进位加法，一类是不进位加法;还把减法计算题也分成两类：一类是退位减法，一类是不退位减法。
师：说得真好!就请你上来帮老师来归归类。
师：选择你最喜欢的一道题说说你怎么算出来的?
生1：我来说进位加法36+8。我是这样想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90减40得50，再算50加5等于55。
师：每个同学都有自己最好的方法，真了不起。今天这节课，我们就来复习100以内数的加法和减法。(板书课题。)
教学反思：
以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生学习数学的重要条件。这个课例就本着这一理念为指导思想，创设了一个个“做数学”的机会：让学生说一个自己喜欢的数字，并用卡片写下自己所编的算式题;小组讨论分类的标准、依据，各自说说自己的思考过程，充分展示学生的个性，开放思维空间，不仅锻炼了学生的数学能力，还可以改善学生的情感态度，培养学生“做学问”的素养。本节课，学生真正成了学习的主人。
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教学内容：课本93——95页。
教学目标：
1.使学生会看钟表上的半时。
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教具准备：
多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具(学生人手一个)。
教学重难点：
学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。
教学过程：
一、创设问题情境
1. 出示丽丽上学、读书、运动、复习的图片。
2. 提出问题。
师：同学们，丽丽还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗?你能正确的说出钟面上的时刻吗?
生：丽丽早晨7点半去上学。
师：他在什么时刻读书呢?
生：9时半读书。
师：下午丽丽他们有一节体育课，你知道丽丽做操是在什么时刻吗?
生：4时半他在做操。
生：6时半复习
揭示课题：丽丽是个很守时的孩子，他每天7点半去上学，9时半读书，4时半做操，6时半复习。
今天，我们一起来认识半时。(板书)
二、自主探索，合作交流
1.课件出示3时半钟面。
师：你能说出这是什么时刻吗?请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
师：说一说，你发现了什么?四人小组讨论一下。
学生自主汇报：时针指向2和3中间，分针指向6，就表示2半。
3. 依次出现2时半、8时半、10时半
请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。
师：你们发现了什么?
生：我们发现2时半、8时半、10时半它们的分针都指向6。
师：半时和整时分针指的位置有什么不同?
生：整时它的'分针都指向12，半时它的分针都指向6。
总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
4. 引导学生观察半时的写法。(讨论)多个半字
整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢?
生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
三、实践应用
1.想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
完成小英的作息表。
2.游戏活动
师： 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
师： 同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。
3.让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么?(四人小组讨论交流)教师巡视后，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么?
四、全课小结
同学们，今天我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
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设计说明 从已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难，所以在教学设计上主要突出以下两点：
1.注重激活学生已有的知识经验。
教学伊始，先安排一个“摆一摆”的游戏，引导学生重温用一一对应的方法比较多少，使学生感受到这种方法在比较多少时的优越性，从而自觉地接受并掌握这种方法，为学习新知奠定基础。
2.注重学生对减法意义的理解。
在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，分析数量关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几(少几)”与“已知整体与其中的一部分求另一部分”一样，都要用减法计算。从而加深学生对减法的理解，提高学生的解题能力。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：圆形纸片 三角形纸片
教学过程
⊙游戏导入
1.摆一摆，说一说。
师：第一行摆5个圆形纸片，第二行摆和第一行同样多的三角形纸片。边摆边想：怎样摆才能让大家一眼就看出圆形纸片和三角形纸片同样多呢?
(学生动手操作，教师巡视)
师：我一眼就看出这位同学摆的圆形纸片和三角形纸片同样多，不用数就看出来了，能说说你是怎样摆的吗?
预设
生：我是一一对应着摆的。
师(演示课件)：是这样摆的吗?大家觉得这种摆法怎么样?
师：请大家按照刚才的摆法再摆一摆，摆的三角形纸片要比圆形纸片多4个。
(学生操作后汇报自己是怎样摆的)
师：用一一对应的方法来摆，能很清楚地发现谁多谁少。
2.导入新课。
这节课我们就来学习解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。(板书课题)
设计意图：通过游戏“摆一摆，说一说”，让学生直观地感知数量的.多少，体会一一对应方法的重要性，为后面的学习奠定基础。
⊙探究新知
1.课件出示教材21页例6情境图。
师：从情境图中你们知道了什么?
请学生仔细观察，从图中找出数学信息和要解决的问题。
预设
生1：同学们在玩套圈游戏。
生2：已知小雪套中了7个，小华套中了12个。
生3：求小华比小雪多套中几个。
2.运用多种策略解决问题。
(1)动手操作，理解题意。
①摆一摆：用圆形纸片将小雪、小华套中的个数分别摆一摆。
②分一分：将小华的圆形纸片分成两部分，看看小华比小雪多多少。
③说一说：图中的各部分分别表示什么?
(2)列式计算，解决问题。
师：你们能列出算式解决这个问题吗?
预设
生：12-7=5(个)。
师：谁能说说算式中的各部分分别表示什么?
预设
生：“12”表示小华套中的个数，“7”表示小雪套中的个数，“5”表示小华比小雪多套中的个数。
(3)明确比的过程和方法。
思考：如果没有小雪套中的7个，能确定小华套中的被分成了哪两部分吗?
小结：把小华套中的12个分成两部分，一部分是和小雪同样多的7个，另一部分是比小雪多的5个，所以求小华比小雪多套中几个，用减法计算。
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一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数
二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
五、教具准备：计数器、数字卡片
六、教学过程：
(一)复习：
1、数数：从100倒数到1
从35起，五个五个地数到80
从10起，十个十个数到100
从50起，二个二个数到64
2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。
3、复习数位表：
“从右边起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”
“那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答，并上来拨珠子)
“对!因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”(并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书)
(二)导入：
“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论，教师指名回答)
(教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，
写作：21
读作：二十一)
“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”
(三)新课：
1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24?(指名回答)
想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。
写作：24
读作：二十四
2、教学例五：
(1)教师拨珠子：十位4颗，个位3颗
“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)
板书：写作：43
全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”
读作：四十三
(2)另外2个图也如上教法
3、练习巩固：
(1)接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
(2)教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
(3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。
(四)小结：今天我们学习了100以内的'读数和写数。(板书：读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。
(五)做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。(教师注意说明容易错的地方)
(六)板书设计：
100以内数的认识——读数、写数
写作：17
19
15
21
24
40
读作：十七
十九
十五
二十一
二十四
四十
100以内数的认识——读数、写数巩固练习
一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数
二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进一步掌握100以内数的组成。
三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
五、教具准备：计数器、数字卡片
六、教学过程：
(一)复习：
1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。
2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。
1、小游戏：分组抽签读数。
(1)数出尾数是0的数来。
(2)数出尾数是5的数来。
(3)数出个位和十位数字相同的数来。
(4)数出个位是9的数来。
“刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明!”
2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。
(二)新授：
1、 教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少?是10)十由几个一组成?” (板书：10个一是十)
“那么10个一是十，应该这样表示?”
教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少?是100)一百由几个十组成?” (板书：10个十是一百)
“10个十是一百，应该这样表示?”
“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征?”(百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子)
2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位
(教师板书：
百位
十位
个位 )
“谁知道这样读写100?”(注意个位和十位上没有数，所以用0占位)
指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。(教师注意引导学生读数和写数都要从高位起)
百位
十位
个位
写作： 1
读作： 一百
(三)练习巩固：
1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。
2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题。
(四)板书设计：
100以内数的认识——读数、写数
10个一是一十
百位 十位 个位
10个十是一百
写作：
1
读作：
一百