教学目标：
1. 朗读诗歌，品味诗句，感受诗歌意境，培养赏读诗歌的能力;
2. 在吟诵中体会诗人真挚感情，并从中受到教益。
教学重难点：
引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美;学习古诗吟诵、吟唱。
教学过程设计：
一、 创设意境，激趣导入：
文学名人竞猜：请根据老师所给的条件，猜出这位文学名人。
1. 他是我国历史上杰出的政治家、军事家、诗人;
2. 他是古典小说《三国演义》中的重要人物;
3. 他在文学上也有很高的成就，鲁迅称他为“改造文章的祖师”;
4. 他是我国文学史上所说的“建安文学”的领袖;
5. 他的故事被人们编成了许多剧本，但他在戏曲中大多为“白脸”奸臣形象;
6. 他指挥和领导了以少胜多的著名战役-------官渡之战;
7. “老骥伏枥，志在千里”是他诗中的经典名句。
这个人是谁?
(曹操)
二、 介绍写作背景
三、 把握基调，深情朗读
学生读诗，并互相评价，读出诗歌的`韵味，做到吟读。
四、 理解诗歌，掌握技巧：
1. 从题目入手，读出诗歌写什么。
2. 作者观到了什么?品读写景诗句。
3. 从诗歌中学习借景抒情的写作技巧。
方法：定点观察、移步换景、特写镜头、联想和想象;
顺序：由高到低、由远及近、先实后虚、以时间为序、以行踪为线;
目的：渲染气氛，抒发作者情感，推动故事情节的发展。
4. 依据此方法确定《观沧海》的写景技巧。
五、 自编曲调，神思飞扬
唱诗
六、 小结：
口诵眼前多彩句，神思千古慕沧海。
少年初识愁滋味，亦懂诗人忧国心。
七、课后练习
1、诗人观沧海的地点在碣石。这是一首写景抒情诗，“观”字统领全篇的写景。写景的十句中，前6句是实写，后4句是虚写，其中总写沧海全景的诗句是“水何澹澹，山岛竦峙”;分写部分，先写岛上的树木、百草，次写海面上的秋风洪波，最后写天空中日月星辰。
2、“水何澹澹”到“洪波涌起”都写了哪些事物?分别从哪两个方面来写的?
树木百草、秋风洪波、日月星辰;
3、这首诗的主旨是通过勾画大海的壮观景色，抒发诗人统一中国建功立业的抱负。
4、读了这首诗，谈谈你对曹操这个人的看法。
曹操是一个胸怀开阔，豪迈的人。
A.“水何”六句，诗人从大处落笔，浓墨重彩地描绘大海浩瀚壮阔的景象，着力烘托山岛的高峻和草木的丰茂，使人感到海边景色的壮丽多姿。
B.“日月”四句是全诗的高潮，从两个“若”字可看出写的是虚景，即通过诗人的主观感受，写出了沧海之大，描绘出了一幅吞吐日月、包孕群星的图景。
C.这首诗通过描写沧海赞颂了祖国壮丽的河山，表现了正处于事业最高峰的诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄，抒发了他统一中国建功立业的抱负。
D.诗人运用了大胆的夸张、丰富的想象、借景抒情等手法使意象瑰丽、意境开阔，全诗感情奔放，思想含蓄，显出雄浑苍劲的诗风。