《归园田居·少无适俗韵》讲稿
《归园田居·少无适俗韵》表现了诗人厌恶世俗官场，喜爱大自然的情感，体现了诗人不愿与世俗同流合污的高风亮节。下面是课文的讲稿，仅供参考。
一、教学目标：
1、知识目标：
①了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征
②学习诗中情景交融的艺术手法
③诵读品味诗歌，感受宁谧优美的田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣
2、情感目标：
感受诗人的隐士情怀和追求自由独立的精神品格，领悟其返朴归真的人生志趣与人生境界
3、能力目标：
①培养学生自主、合作、探究的能力
②培养学生懂得在阅读理解的基础上实现拓展迁移的能力
二、教学重难点：
①理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求
②学习诗中情景交融的艺术手法
三、教学方法：
诵读品味法、合作探究法、自主探究法、拓展延伸法
四、教学设备：多媒体
五、课时安排：1课时
教学过程
一、 导入新课：
有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源;有这样一位隐士，他淡泊名利，陶然于耕种;有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高 洁、飘逸 千年已过，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂同学们，我刚才说的是谁呢?(明确：陶渊明)我们以前还学过陶渊明的什么作品呢?(明 确：《五柳先生》《桃花源记》《饮酒》《归园田居(其三)》)
回顾旧知：
我们先一起来回顾一下以前学过的两首陶渊明的诗歌吧(学生背诵)
饮 酒
结庐在人境，而无车马喧问君何能尔?心远地自偏
采菊东篱下，悠然见南山山气日夕佳，飞鸟相与还
此中有真意，欲辨已忘言
归园田居(其三)
种豆南山下，草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归
道狭草木长，夕露沾我衣衣沾不足惜，但使愿无违
每次读陶渊明的诗歌，我们便仿佛去郊野乡村旅行了一番 ，每次读陶渊明的诗歌，我们便有荡涤心灵的享受今天，我们要学习的是他的另一首《归园田居》，请同学们打开课本的 页
二、诗词鉴赏：
(一)简介作家作品及写作背景：
我们常常说鉴赏诗歌首先要知人论世，同学们预习了课文，谁来给大家介绍一下陶渊明呢?
陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代)田园诗人，浔阳柴桑人自称“五柳先生” 祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官他幼年时，家世衰落，家境贫寒他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官东晋末年统治阶级内部矛盾尖 锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后 终老农村，死后世人称他为“靖节先生”
陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响主要有《归去来兮辞》、《归园田居》(五首)、《饮酒》(二十首)、《桃花源诗并记》等
陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了山水田园诗派宋以后，描写田园的诗人就多得不可胜数了
指出重点：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折 腰”，挂印回家从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐 后的愉悦心情课本中所选的是第一首
(二)朗读作品：1、范读(多媒体配乐朗读);2、齐读
(三)诗题解读 ：
1、我们常常说文章的题目就好像一个人的眼睛，俗话说：眉目传情文章的标题往往也能传达或暗示许多有效的信息那么大家认为“归园田居”这个标题最重要的是哪一个字呢?
明确：“归”字
2、既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢?接下来我们就以“归”字来解读这首诗歌
提问： 请问诗人
①从何而归? ②为何而归?
归
③归向何处? ④归去如何?
请大家自由诵读诗歌，然后回答我的问题，同桌可以互相讨论
(四)合作探究：
(自由诵读，思考上面四个问题)
1、从何而归?
明确：“误落尘网中，一去三十年”“ 久在樊笼里，复得返自然”
追问：尘网、樊笼比喻什么?
明确：官场生活
追问：为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的的情感?
明确：对官场生活的鄙弃和厌恶
追问：哪一个字突出表达了对官场生活鄙弃和厌恶?
明 确：“误”字，既写出了自己对官场的厌恶，又写出自己久居官 场的悔恨之情“误落尘网中，一去三十年”这句诗是作 者对自己整个前半生的摇摆、痴迷表示深沉的忏悔“尘 网”足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场极端厌恶，“三 十年”实际上应为“十三年”(陶渊明从29岁做江州祭酒 到41岁辞官归隐是十二年，这首诗写于归隐次年，正好1 3年)，夸大了数字，说明了时间之长、痛苦之深
尘网
樊笼
官场生活—喻 情—厌恶悔恨
2、为何归来?
明确：“ 少无适俗韵，性本爱丘山”“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”
追问：“少无适俗韵，性本爱丘山”说明陶渊明的本性怎样?
明确： 热爱田园生活，对于世俗官场的周旋逢迎、尔虞我诈难以 适应
追问：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”一句用到了什么修辞?写出了 诗人什么样的心情?
明 确：比喻和拟人，实际上诗人是以“羁鸟”和“池鱼”来自比， 自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园，像养 在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活特别是“恋”和 “思”，“旧”和“故”都用得非常好，表现出陶渊明对田园 生活的眷恋和向往
讨论：既然“性本爱丘山”，为何要出仕?作者说“误落尘网中”， 岂是一“误”字所能解释?
提示：在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官、走仕途但是当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷于追名逐利，在这样的政治局面下想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐
明确：养家糊口，大济苍生，仕途不得志，难以施展抱负
3、归向何处?
明确：“开荒南野际，守拙归园田”——归向园田
思考：如何理解“守拙”?言外之意是什么?
明 确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬这样，一 个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由，所以诗人把自己比作“羁鸟”“池鱼”所以，“归园田”是为了保持自己精神上的独立和自由
4、归去如何?
明确：“方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前
暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠
户庭无尘杂，虚室有余闲久在樊笼里，复得返自然
播放“走进田园”flash
提问：请一位同学用自己的语言描述出诗人笔下的田园景色
(参考：在方圆十几亩的宅基上，有八、九间简陋的茅舍，枝高叶密的榆树柳树，阴影遮住了
房子的后檐;桃红李白的果树，排列在屋子的前边远处的村庄隐约可见，村落里缭绕着一缕缕轻柔的炊烟深巷里传来了阵阵的狗叫声，树顶上公鸡正在啼鸣)
追问：有何特点?抓住几组意象分析
明确：恬静 幽雅 空阔 朦胧
近处：宅院、林木——亲切可即
远处：村落、炊烟——给人以悠长的遐思
色彩：桃红、柳绿——环境幽雅美丽
声音：狗吠、鸡鸣——以动衬静，更显宁静和平
追问： 诗中最能表现诗人归隐田园的心情的是哪一句?
明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲久在樊笼里，复得返自然”
追问：表现出诗人怎样的感情?
明确：脱离官场后的愉悦和欣喜
追问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的?
明确：厌恶官场，热爱田园，追求精神上的自由和独立
(五)自主探究：
1、我们常常说文如其人，那么你从诗中你感受到陶渊明是一个什么 样的人?
参考： 清高孤傲、与世不合 洁身自好、甘于清贫 向往田园、淡泊名利
2、有人说陶渊明弃官归隐是一种消极避世的选择，也有人说他的选 择是勇敢高洁的，那么你怎么看?
学生各抒己见，只要能自圆其说就行要根据整首诗，联系作者的生平、思想、写作背景来发表自己的看法
评析：
☆ “世与我而相遗，复驾言兮焉求?”陶渊明辞官归隐是在对污浊的现实社会绝望之后选择的一条洁身自好、追求恬静的田园生活、完善独立人格、渴望自由的道路， 与当时社会的“学而优则仕”是格格不入的在当时的社会来看，陶渊明坚持高尚的志趣是一种对黑暗官场的反叛，具有积极意义
☆ 但是，要改造社会，要清除污浊，不能单单只“归隐”与“独善”，应该兼济天下、积极地参加社会活动从这点来说，陶渊明放弃了大济苍生的理想则有其消极的一面
教师提供专家的看法： (幻灯片显示)
☆ “在古今诗人之中，能够直接面对人生的苦难悲哀，而且真正找到 了一个解决办法的，只有陶渊明当然， 他也不得不为自己所选择的这条道路付出了劳苦饥寒的代 价” ——叶嘉莹：《汉魏六朝诗讲录》
☆ 陶渊明的一生表面上过得那么平淡，但却是一个深刻的、豪壮的悲剧陶渊明的悲剧是理想和现实的矛盾，是伟大的诗人和渺小的社会的矛盾，是美与丑的矛盾
——张铨锡《陶渊明的悲剧及其诗的思想和风格》
教师小结：这些专家的看法仅仅是提供大家参考，我们每个人可能都有自己的看法我的`看法是：陶渊明的归田是对污浊的现实完全绝望后所采取的一条洁身守志的道 路，他选择归隐田园，远离污浊官场、独善其身，始终保持自身纯洁，是他人生中最勇敢最高尚最痛苦也是最无悔的选择因为当时的陶渊明面对的是腐败透顶的官 场、物欲横流的世俗，我相信如果在政治清明的时代，陶渊明一定会坚持他少年时“大济苍生”的理想，造福一方吧
三：艺术特点：
1、情景交融，富有意境美
方宅草屋 厌恶官场
榆柳桃李 向往田园
傍晚的村落 情景 追求自由
墟里的炊烟 交融 保持高洁
深巷中的狗吠 淡泊恬静
桑树颠的鸡鸣 返朴归真
(评 析：优美的抒情诗，一般都能使描绘的生活图景和表达的思想感情交融在一起，形成一种艺术境界，能使读者通过想象觉得如同身临其境，感受到一种意境美在这首 诗里，我们所接触到的是方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑树颠的鸡鸣，而由这些具体的景物构成的则是一种宁静安谧、纯朴自然 的意境，使人深深体味到作者厌恶官场、向往田园、追求自由、保持高洁、返朴归真、淡泊恬静的生活情趣，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界)
2、语言质朴真淳，音节铿锵，元气淋漓，得自然之美
四、课外拓展：名句欣赏(幻灯片显示)
陶渊明还写了很多诗歌，其中的一些名句，我们一起来朗读背诵一下：
相见无杂言，但道桑麻长
——《归园田居》其二漉我新熟酒，只鸡招近局
——《归园田居》其五云无心以出岫，鸟倦飞而知还
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流
——《归去来兮辞》
悟已往之不谏，知来者之可追
实迷途其未远，觉今是而昨非
——《归去来兮辞》
五、课堂总结：
陶渊明视权位官俸如粪土，怀着“抱朴守静”、“洁己清操”的想法躬耕田园，以琴书为乐，以菊花为友，为我们树起了一块人格的丰碑，让后人永世传颂
让我们把敬意献给这样的一个人：
一个披星戴月的诗人，一个荷锄自娱的士人，一个安贫乐道的文人，一个崇尚自然的农夫……因为他留给我们的是深深的思索和诗意的人生
六、布置作业：
1、背诵《归园田居》
2、请写一篇不少于400字的关于陶渊明的评价文章文体不限，题目自拟写在小作文本上，明天课堂上交流