《归园田居》课堂实录

黄飞

《归园田居》课堂实录

  一、导入:同学们还记得《桃花源记》的作者是谁吗?陶渊明。这篇文章寄寓了作者的什么愿望?生答:作者向往一个没有战争,没有压迫的社会,人民能过上幸福安定的日子。今天我们来学习他的两首田园诗,继续了解这位文学家的思想。

  二、明确学习要点

  1.请同学们自由朗读《归园田居》这首诗2到3遍。

  2.点名一生朗读。正音。

  果然学生有读错的音

  强调秽(huì)长(Zhǎng)荷(hè)师板书

  联想:哪首诗中也读hè?

  提示:苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。荷笠带斜阳,青山独归远。

  师:是什么意思?

  生:戴着

  师:这里的是什么意思?

  生:扛着

  3.我们学习一首古诗应该掌握什么?学什么?

  生:会读,意思

  生:思想感情。

  师板书

  音、义、思想感情

  师:除了黑板上的应该掌握还有什么应该特别注意?

  生:荒秽是杂草的意思。还有带月。

  师:(有些不明白学生所指。)板书:带月?

  生:不是这个带,是戴着帽子的戴,翻译的时候应该写成那个“戴”。

  师:原来是这个意思,不过我想起现在我们也可以说“带着月色回家”,这又是一种很浪漫的境界了,也是可以用这个带的,可以说“带着月色”或者“带着月光”。预习的很细,还有吗?

  学生摇头。

  师:今天我们重点了解诗的思想感情。

  三、分析思想感情。

  师:归是什么意思?

  生:回来

  师:从哪里回来?

  学生迟疑

  生举手:是从田里干完活回家。

  师:让我们了解一下这首诗的写作背景。跟附近的同学交流一下。

  学生就近交流。

  师:谁能给大家介绍一下。

  生很自信举手:“……”(拿过参考书读)。

  师:合上书,能说出你记得的内容吗?

  生很无奈,答不上。

  师:交流的目的就是让你把书上的话变成自己的话,哪怕是一句也好。坐下。

  生2:陶渊明这时候是辞官回家了。

  师:对。说的好。所以这首诗其实是陶渊明从官场归来。板书:官场。回到哪里?

  田园。板书:田园

  那么,具体官场给他什么感受呢,为什么回来呢?

  生:他不愿意做官。

  师:为什么不愿做官呢?

  生:……

  师:听老师介绍。陶渊明29岁时,作过江州祭酒。不久,辞官而归。36岁时,做过荆州刺史桓玄的幕僚,不久又辞官。后来又做过一些小官。最后一次是出任彭泽令,任职八十天。那是因为郡派督邮来巡视,县吏告诉他“应束带见之”也就是要着装整齐,表示恭敬。陶渊明说:“我岂能为五斗米,折腰向乡小儿!”当天便辞官回家。所以我们可以说东晋时候官场是什么样的'呢?

  生:黑暗污浊的。

  生:压迫百姓的官场。

  师:压迫百姓的官场?官场上就不是百姓了。可以说欺压百姓的官,在官场上是以权压人。

  板书

  官场田园

  污浊世俗

  师:那么田园生活带给他的是什么感觉呢?自己读读。

  未读,生齐答:快乐的。

  师:怎么知道的?

  生:衣沾不足惜,但使愿无违。这里诗人觉得自己的心愿实现了,所以很自由,很快乐。

  生:他其实不喜欢在官场上的是是非非,愿意过农村的生活,虽然很辛苦,但是也是平淡而快乐的。

  师:田园的生活辛苦吗?那里看出来?

  生:道狭草木长,草都很高了。说明活挺多。

  生:晨兴理荒秽,带月荷锄归。他出去都一天了。

  师:是啊。挺辛苦的。板书:辛苦、平淡快乐。

  所以我们可以说,陶渊明的心愿是?

  生齐答:离开浑浊世俗的官场,回到宁静的田园。

  师:补充一下。不被官场沾染,保持自己独立的人格。我们前面学过的哪些文人也具有这种思想?

  生:周敦颐。齐背“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”

  生:还有刘禹锡。斯是陋室,惟吾德馨。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

  师:很好,陶渊明就是这样一位淡泊名利的人,宁愿远离官场,也不为“五斗米折腰”。人们称他是一个“隐士”。他的思想影响了很多人,刘禹锡、周敦颐以致苏轼等文人在失落的时候,期望能像陶渊明一样,摆脱官场是非,沉醉于山水田园之间。这是一种境界。

  下面请同学们交流一下,老师昨天布置的以第一人称改写的练笔,看谁的陶渊明符合他淡泊名利的形象。

  学生小组交流,推荐朗读

  生1:清晨,人们都睁开了双眼,开始了耕种。

  他们把豆子都耕种在南山脚下。放眼望去,野草长得非常茂盛。风,轻悄悄的;草,软绵绵的,大自然像一幅美妙的风景画。

  微风在我不经意间悄悄走过,不然这窗外的山怎会如此绿呢?这样的美景使我顿时心旷神怡,田园生活真好!

  我与农人扛着锄头来到了山脚下,想要在这种些豆苗。疯长的草儿使我无法耕种,只得先将杂草除掉。不一会,我的额头上溢出了汗水,但我心里很高兴,也许这才是我想要的生活。

  直到天黑了,我才顶着月亮扛着锄头回家。在归来的路上,两旁的小草长的很茂密,行走不便。草上的露珠像调皮的娃娃,跳到我的衣服上,将我的衣服打湿了。衣服湿了不要紧,只要我能够天天这样,过着自由的日子,那我就会十分满足。累点又算什么?至少我离开了那阴暗、纷纷扰扰的官场,过起了我梦寐以求的田园生活。就算每天这样辛苦我也很开心!

  师:有什么感受?

  生:挺美的,那里的月色挺美。

  生:用了比喻的手法。

  众生:拟人!

  师:是春天的景色吗?道狭草木长?

  生:秋天的吧?

  师:至少诗中景色不是春天。有点象夏天,或者秋天。应该遵循自然规律,不能想当然的以为是春天。

  生2:南山的山脚下种下一些豆子,草长的非常茂盛。风一吹,仿佛进入绿色的海洋。豆苗却少的可怜。早晨起来,我来到田里清除野草,天空蓝的仿佛透明,白云丝丝缕缕,太阳将云层照耀出灿烂光芒。鸟儿在枝头歌唱。我的心情也如这景象一样快乐。晚上,月亮向大地洒下一片银光,我扛着锄头回来。虽然我不善于种田,但我还是早出晚归,不辞辛苦的劳动。道路很狭小,草木丛生,在回家的路上,露水沾湿了我的衣裳,然而我毫不在意,只要不违背自己的心愿就好了。这才是真正的生活,这样的生活才会有乐趣。我不会在污浊的现实生活中失去自我。我要做一个堂堂正正的人!

  师:很好做一个堂堂正正的人!很像陶渊明的口吻。

  四、拓展阅读

  看另一首陶渊明的诗《饮酒》,这也是陶渊明辞官回家后写的一首诗。

  师:先自读2-3遍明白大意。

  生读。

  师:这首诗表达了什么感情?

  生:辞官回家,隐居自由自在的生活。

  师:从哪里可以看出来?

  生:采菊东篱下,悠然见南山。悠然看出,很悠闲。

  师:欲辨已忘言什么意思?

  生:想要说去不知道说什么。

  师:那你替他说几句吧。写在纸上。

  学生写作。

  五、总结

  学生总结今天学习了什么。

  课堂反思:

  不满的地方:《饮酒》的诗意学生掌握的不是很透彻,影响了写作;对学生的写作评析还不是很到位,尤其是优点没有完全说到,没能很好的鼓励这批发言、写作的学生。小组合作开展也许能更有效一些。

  比较满意的是:学生思维比较积极,对出现的问题都能及时发现。

  未解决的问题:为什么是长Zhǎng不是cháng?现在还没查到。