《记承天寺夜游》教学过程

张东东

《记承天寺夜游》教学过程

  一. 导入

  创设情境:学生听苏东坡作词、王菲演唱的《明月几时有》;学生颂东坡诗词。

  二. 学生诵读课文,感知品味。

  第一遍诵读:读准字音(个人读,其他评,订正字音。学生勾画抄写难字并注音)

  第二遍诵读:结合注释工具书感知大意。(全体读。不懂字词句勾画发问――学生互解――教师答疑――发问学生再解――学生口头翻译――学生互评。)(教师强调文言词语积累,并板书:

  相与:一起   念:想到

  盖竹柏影也。          但少闲人如吾两人者耳。

  盖简桃核修狭者为之。      不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。

  念无与为乐者。

  自康乐以来,未复有能与其奇者。

  第三遍诵读:理解作者复杂微妙的心境,品味文章情景交融的境界。(自由读———知人论世的读书方法:学生交流搜集得到的有关苏东坡生平的'资料及作者被贬黄州的背景资料。)

  (引导学生解读文本,要指导学生可从表达方式入手,看作者写了什么,重点写什么【叙承天寺夜游之事,描夜游之所见,重点抒写夜游的心情;还要善于抓住关键句子、关键词来理解,理解时要结合作者的身世遭遇,设身处地,进入情境。】

  具体教学过程:

  1. 学生自由诵读:从表达方式入手,看作者写了什么,重点写什么?

  2. 勾画出抒写夜游心情的词、句。

  3. 找出文章的关键词、句,品味、感受。

  1) 先找出关键词句

  2) 初步理解

  3) 交流搜集的苏轼生平资料,教师补充介绍本文背景资料:苏轼被贬黄州(资料投影)

  4) 学生设身处地,深入理解,交流心得。

  【板书】:

  叙承天寺夜游之事

  描夜游之所见:庭下如积水空明,水中藻、荇交错,盖竹柏影也――月色

  重点抒写夜游的心情:欣然  闲人――赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲凉、身处逆境的旷达。

  5) 教师总结:古人说:仁者乐山,智者乐水。自然景物总能引起人们的无限情思,我们从东坡先生赏月的感慨中不止了解了作者的微妙的心境,我们更感受到作者身处逆境时的旷达胸襟和人格魅力,希望我们每个人都能从中得到教益。

  第四遍诵读:完成背诵(全体朗读――个人背诵――全体背诵)

  布置作业:

  1. 背诵并书面翻译全文。

  2. 练习册

  3. 结合单元综合活动的要求,以“苏轼”为主题搜集资料。