《记承天寺夜游》教学过程
一. 导入
创设情境：学生听苏东坡作词、王菲演唱的《明月几时有》;学生颂东坡诗词。
二. 学生诵读课文，感知品味。
第一遍诵读：读准字音(个人读，其他评，订正字音。学生勾画抄写难字并注音)
第二遍诵读：结合注释工具书感知大意。(全体读。不懂字词句勾画发问――学生互解――教师答疑――发问学生再解――学生口头翻译――学生互评。)(教师强调文言词语积累，并板书：
相与：一起 念：想到
盖竹柏影也。 但少闲人如吾两人者耳。
盖简桃核修狭者为之。 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
念无与为乐者。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
第三遍诵读：理解作者复杂微妙的心境，品味文章情景交融的境界。(自由读———知人论世的读书方法：学生交流搜集得到的有关苏东坡生平的'资料及作者被贬黄州的背景资料。)
(引导学生解读文本，要指导学生可从表达方式入手，看作者写了什么，重点写什么【叙承天寺夜游之事，描夜游之所见，重点抒写夜游的心情;还要善于抓住关键句子、关键词来理解，理解时要结合作者的身世遭遇，设身处地，进入情境。】
具体教学过程：
1. 学生自由诵读：从表达方式入手，看作者写了什么，重点写什么?
2. 勾画出抒写夜游心情的词、句。
3. 找出文章的关键词、句，品味、感受。
1) 先找出关键词句
2) 初步理解
3) 交流搜集的苏轼生平资料，教师补充介绍本文背景资料：苏轼被贬黄州(资料投影)
4) 学生设身处地，深入理解，交流心得。
【板书】：
叙承天寺夜游之事
描夜游之所见：庭下如积水空明，水中藻、荇交错，盖竹柏影也――月色
重点抒写夜游的心情：欣然 闲人――赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲凉、身处逆境的旷达。
5) 教师总结：古人说：仁者乐山，智者乐水。自然景物总能引起人们的无限情思，我们从东坡先生赏月的感慨中不止了解了作者的微妙的心境，我们更感受到作者身处逆境时的旷达胸襟和人格魅力，希望我们每个人都能从中得到教益。
第四遍诵读：完成背诵(全体朗读――个人背诵――全体背诵)
布置作业：
1. 背诵并书面翻译全文。
2. 练习册
3. 结合单元综合活动的要求，以“苏轼”为主题搜集资料。